Аноним
Обсуждение
Вклад
Регистрация
Вход
Пересказы
Новые
По жанрам
По авторам
По алфавиту
Случайный
Задачи
Что пересказывать
Что добавить?
Правила
Общие принципы
🔎 Поиск источника
🧬 Структура пересказа
↳ Карточка пересказа
↳ Микропересказ
↳ Очень краткое
↳ Подробный пересказ
Стиль повествования
Время и лицо повествования
🌎 Географические названия
👤 Карточки персонажей
💬 Цитирование
Проверка пересказов
Именование страниц
Оформление
Новости
Новые пересказы
Свежие правки
↳ Из списка наблюдения
↳ Мой вклад
Пересказ
Обсуждение
Править
История
Редактирование:
Общаться с ребёнком. Как? (Гиппенрейтер)
(раздел)
Материал из Народного Брифли
Перейти к:
навигация
,
поиск
Внимание:
Вы не вошли в систему. Ваш IP-адрес будет общедоступен, если вы запишете какие-либо изменения. Если вы
войдёте
или
создадите учётную запись
, её имя будет использоваться вместо IP-адреса, наряду с другими преимуществами.
Анти-спам проверка.
Не
заполняйте это!
== Урок 9. А как насчет дисциплины? == {{цитата| Детям не только нужен порядок и правила поведения, они хотят и ждут их! Дети интуитивно чувствуют, что за родительским «нельзя» скрывается забота о них. }} Дети восстают не против самих правил, а против способов их внедрения. Как найти пути к бесконфликтной дисциплине ребенка? Правило 1. Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого ребенка. Правило 2. Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. '''''Образ четырех цветовых зон поведения ребенка:''''' 1) в зеленую зону помещаем все то, что разрешается делать ребенку по его собственному усмотрению или желанию. 2) Действия ребенка, в которых ему предоставляется относительная свобода, находятся в желтой зоне. Он может решать сам, но при условии соблюдения некоторых правил. Именно здесь ребенок приучается к внутренней дисциплине. 3) В оранжевой зоне находятся такие действия ребенка, которые в общем нами не приветствуются, но в виду особых обстоятельств допускаются. 4) В красной зоне находятся действия ребенка, неприемлемые ни при каких обстоятельствах. Правило 3. Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка. Правило 4. Правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой. Правило 5. Тон, в котором сообщается требование или запрет, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным. Объяснение должно быть коротким и повторяться один раз. Предложение, в котором вы говорите о правиле лучше строить в безличной форме. Правило 6. Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое. Совет — придумайте несколько занятий с ребенком или несколько семейных дел, традиций, которые будут создавать зону радости (семейный просмотр мультиков по выходным/ настольные игры по вечерам несколько дней в неделю/ походы в музеи и т д). Сделайте некоторые из этих занятий или дел регулярными, чтобы ребенок ждал их и знал, что они наступят обязательно, если он не сделает чего-то очень плохого. ''Про «трудных» детей:'' «В число „трудных“ детей обычно попадают дети не „худшие“, а особенно чувствительные и ранимые. „Трудный“ ребенок нуждается только в помощи — и ни в коем случае не в критике и наказаниях». ''Психологи выделили четыре основных причины серьезных нарушений поведения детей:'' 1) Борьба за внимание 2) Борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки 3) Желание отомстить 4) Потеря веры в собственный успех. Что с этим делать? Постараться не реагировать привычным образом, то есть так, как ждет от вас ребенок. Помощь в каждом случае будет разная. Если идет борьба за внимание, необходимо найти способ показать ребенку ваше положительное внимание к нему. Придумать какие-то совместные занятия, игры или прогулки, например. Если источник конфликтов — борьба за самоутверждение, то следует, наоборот, уменьшить свой контроль за делами ребенка. Если вы испытываете обиду, значит причиной нарушений у ребенка является желание отомстить. В таком случае, нужно спросить у себя: что заставило ребенка причинить обиду вам? Какая боль у него самого? Самая трудная ситуация — у отчаявшегося родителя и разуверившегося в своих силах подростка. Умное поведение родителя в этом случае — перестать требовать «полагающегося» поведения. «Сбросьте на ноль» все ожидания и претензии. Найдите доступный для ребенка уровень задач. При этом нельзя допускать никакой критики в его адрес! Ищите любой повод, чтобы поощрить, отмечайте любой, даже самый маленький успех. Постарайтесь подстраховывать его, избавлять от крупных провалов. Главные усилия надо направить на то, чтобы переключать свои отрицательные эмоции (раздражение, гнев, обиду, отчаяние) на конструктивные действия. Да, в каком-то смысле придется менять себя. Важно знать: вначале, при первых ваших попытках улучшить взаимоотношения, ребенок может усилить свое плохое поведение!
Описание изменений:
Пожалуйста, учтите, что любой ваш вклад в проект «Народный Брифли» может быть отредактирован или удалён другими участниками. Если вы не хотите, чтобы кто-либо изменял ваши тексты, не помещайте их сюда. Вы также подтверждаете, что являетесь автором вносимых дополнений, или скопировали их из источника, допускающего свободное распространение и изменение своего содержимого (см.
Народный Брифли:Авторские права
).
Отменить
Справка по редактированию
(в новом окне)
Эта страница относится к 2 скрытым категориям:
Категория:Не указан жанр
Категория:Слишком длинные микропересказы
Инструменты
Ссылки сюда
Связанные правки
Служебные страницы
Сведения о странице