1
Человек:психология.Часть 1
Психология в переводе на русский язык — это наука о душе (по-древнегречески:»психе» - душа,»логос» - наука. Душа,психика -это внутренний мир личности,который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающим внешним миром,в процессе отражения этого мира. Научная психология,как и другие науки,делится на ряд отраслей.Есть психология искусства,медицинская психология,зоопсихология,изучающая психику животных,военная психология и т.д.Возрастная,детская и педагогическая психология изучает законы развития и формирования психики человека от рождения до старости. Итак,психика — это внутренний,субъективный мир человека,который возникает в ходе активного отражения внешнего,объективного мира в виде образов,мыслей,чувств и поступков. Мозг имеет три важнейших блока. Первый,»энергетический блок тонуса».Здесь происходит регуляция процессов химического обмена веществ в организме. Второй основной блок отвечает за приём,переработку и хранение информации,которая поступает в мозг из внешнего мира. Третий основной блок расположен в лобных долях. Именно здесь находится мощный аппарат,позволяющий формировать и сохранять намерения, формировать программы действий,регулировать их протекание и контролировать их успешное выполнение. Великие русские учёные И.М.Сеченов и И.П.Павлов заложили прочный фундамент науки о рефлекторных принципах работы мозга. Методы психологии Самонаблюдение (иначе называется интроспекция) имеет много недостатков.Но оно служило и будет служить всегда составной (но не основной) частью психологического исследования. Объективное наблюдение - дело очень трудное и тонкое.Деликатный вопрос:любят ли люди,когда за ними подглядывают,когда их специально изучают? Экспериментальный метод.Путь исследования,при котором исследователь сам вызывает явление,которое будет изучаться,уже не наблюдение ,а эксперимент.Это главный метод современной психологии. Естественный эксперимент.В нём взяты от эксперимента точность и повторяемость,а от наблюдения -естественность и жизненность 2 ситуации. Метод тестов.В нашей стране и за рубежом разработаны опросники и тесты,которые помогают психологам и психотерапевтам разобраться в сложных проблемах. Особенно интересны п р о е к т и в н ы е т е с т ы . Развитие психики Рефлекторный характер психики Психика - это специальный аппарат для отражения реальности и регулирования поведения организма в соответствии с отражёнными свойствами окружающей среды.»Отражение» по-латыни - «рефлекс».Поэтому такая точка зрения на психику называется рефлекторной теорией. Элементарная сенсорная психика Советский психолог А.Н.Леонтьев показал,что первый этап развития психики — это стадия элементарной сенсорной психики.Для животных,обладающих такой психикой,окружающий мир «представлен» в виде отдельных свойств,элементов,от которых зависит удовлетворение основных жизненных потребностей. Следующий этап эволюции психики А.Н.Леонтьев назвал стадией перцептивной (воспринимающей) психики.Животные,которые находятся на этой стадии,отражают окружающий мир уже не в форме отдельных элементарных ощущений ,а в форме целостных вещей и их соотношений друг к другу.Этот уровень развития психики требует новой стадии развития нервно системы — центральной нервной системы Инстиктивное поведение не требует от живого существа выучки. Если инстинкты основаны на врождённых безусловных рефлексах,то навыки — на приобретённых ,условных.Уже на стадии животного мира возникают зачатки высшего уровня поведения — интеллект. Учёные установили,что животные испытывают настоящую потребность в новизне. Предпосылкой общественного поведения животных является инстинкт самосохранения, Человеческое общество не вырастало непосредственно из животной стаи, Предпосылкой возникновения человеческого сознания является совместный характер существования животных и их общение между собой.Его возникновение — результат гигантского революционного скачка. Труд и жизнь первобытного человека неизбежно были коллективными.Появилась потребность что-то сказать друг другу. 3 Так появились человеческая речь и язык как средство общения. Труд в полном смысле слова создал человека как существо,выделившееся и возвысившегося над животным царством. Развитие психики ребёнка Нет,пожалуй,в мире ничего более удивительного,чем развитие психики подрастающего человека.За короткий срок детства происходят грандиозные изменения в психике ребёнка.Из самого беспомощного на свете существа,ребёнок превращается в сознательную личность,которая постигает законы развития природы и общества,становится активной преобразующей силой окружающей действительности. Ребёнок — это не маленький взрослый,не его уменьшенная копия.Изменился взгляд на детство. Крупнейшему детскому психологу современности Ж.Пиаже удалось проложить путь в неведомую страну детского видения мира.Умственные действия и операции не даны в готовом виде. Они формируютсяв процессе практических действий ребёнка с предметами. История детства имеет свои законы,свои эпохи,периоды,стадии,кризисы и даже «возрастные революции». Период новорождённости — от момента рождения до одного -двух месяцев;младенчество — первый год жизни; раннее детство -второй и третий годы жизни;дошкольное детство —от трёх до семи лет:младший школьный возраст — от семи до десяти-одиннадцати лет;подростковый возраст — от одиннадцати-двенадцати до четырнадцати- пятнадцати лет;ранняя юность- до семнадцати лет. »Кризис»проявляется при переходе от одного возраста к другому. Впервые дети начинают ,по выражению взрослых, »показывать характер» при переходе от младенчества к раннему детству.
Причина всех возрастных «кризисов» - назревшее противоречие между новыми потребностями ребёнка и старыми условиями их удовлетворения,которые его уже не устраивают.
К концу третьего года жизни в развитии психики происходит поистине великое событие:дети усваивают язык,овладевают речью. Психическое развитие не протекает плавно и равномерно.В определённые периоды жизни человек особенно чувствителен к определённым педагогическим воздействиям или,как говорят психологи,с е н з и в и т и в е н к ним.Нередко упускается золотое время и возможности к творческому развитию не 4 реализуются.Происходит необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Не исключено,что сензитивные ,критические периоды имеют общие биологические механизмы с удивительным явлением молниеносного обучения животных,которое получило название импринтинг.
В борьбе за будущего человека сочетаются наследственность,среда и воспитание. Одной из основных задач воспитания является выработка у ребёнка стремления к самовоспитанию,самоусовершенствованию. Л.Н.Толстой разработал для себя программу самовоспитания: «1.Что назначено непременно исполнить,то исполняй,несмотря ни на что.2.Что исполняешь,исполняй хорошо.3.Никогда не справляйся в книге,ежели что-нибудь забыл,а старайся сам припомнить.4.Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможной силою...» « Важнее всего для меня в жизни исправление от трёх главных пороков: бес(характерность),раздр(ажительность) и лени»
Познавательная деятельность личности
Целостность и единство психической жизни человека Познавательная деятельность подразделяется на ощущения и восприятия,память мышление и воображение.На самом деле в реальной действительности таких отдельных частей нет,а есть целостное,единое явление,которое только мысленно разделено. В жизни не бывает так,чтобы человек сначала ощущал,потом воспринимал,потом запоминал,потом переходил к размышлению и фантазированию.Всё это сливается в единый поток психической жизни,где всё взаимосвязано,где всё друг в друга переливается,друг от друга зависит.Даже самые на первый взгляд простые проявления психики зависят от особенностей всей целостной личности. Ощущения и восприятие Ощущение - это отражение отдельных свойств предметов и явлений,непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств. Ощущения входят в структуру более сложного психологического процесса — восприятия.Восприятие — это отражение предметов и явлений в целом при их непосредственном воздействии на органы чувств.Ощущения и восприятия неразрывно связаны друг с другом. 5 Для возникновения ощущения необходимо,чтобы раздражение достигло определённой силы,определённой величины. Возник вопрос:связывает ли нас п е р ц е п т и в н ы е (перцепция - непосредственное отражение действительности органами чувств) образы с окружающим миром,похожи ли они на то ,что их вызывает? Главная и единственная гарантия того,что человек правильно отражает окружающий мир - это успешная деятельность по его освоению и преобразованию. И.М.Сеченов показал,что для нормальной психической деятельности,для того чтобы человек чувствовал себя здоровым и бодрым,необходим полноводный поток ощущений.Если его нет,возникает проблема — сенсорная депривация,сенсорный голод. Психика целостная система.Это единство при потере отдельных органов чувств проявляется в явлениях компенсации:сохранившиеся органы ощущений частично как бы берут на себя функции утраченных. У слепых,например, обостряется слух,осязание,обоняние. Замечательная женщина — слепоглухонемая О.И.Скороходова в детстве заболела и полностью потеряла зрение,а потом слух.Девочке повезло.В десятилетнем возрасте она попала в школу-клинику,которую организовал советский учёный И.А.Соколянский.С помощью специальных методов самоотверженные педагоги вырвали Ольгу из чёрного безмолвия.Она стала грамотным человеком,писала стихи,создала уникальную книгу «Как я воспринимаю,представляю и понимаю окружающий мир»,которая переведена на многие иностранные языки.
В результате приспособления органа чувств к действующему раздражителю возникает адаптация. Грузинские психологи,последователи Д.Н.Узнадзе изучают зависимость восприятия и вообще всей психической деятельности человека от содержания сознания,от того,что было понято и пережито человеком,от его чувств и желаний.Термином
у с т а н о в к а обозначали состояние готовности или предрасположенности к действию определённым образом.
Выработанные в детстве установки во многом обусловливают все виды восприятий,формируют глубоко своеобразный вариант картины мира.