Введение[ред.]
Психология в переводе на русский язык — это наука о душе (в переводе с древнегреческого: «психе» — душа, «логос» — наука). Душа, психика — это внутренний мир личности, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающим внешним миром и отражает этот мир.
Научная психология, как и другие науки, делится на ряд отраслей. Есть психология искусства, медицинская психология, зоопсихология, изучающая психику животных, военная психология и т. д. Возрастная, детская и педагогическая психология изучает законы развития и формирования психики человека от рождения до старости.
Итак, психика — это внутренний, субъективный мир человека, который возникает в ходе активного отражения внешнего, объективного мира в виде образов, мыслей, чувств и поступков. Мозг человека имеет три важнейших блока.
- «Энергетический блок тонуса». Здесь происходит регуляция процессов химического обмена веществ в организме.
- Основной блок, отвечающий за приём, переработку и хранение информации, которая поступает в мозг из внешнего мира.
- Блок, расположенный в лобных долях. Именно здесь находится мощный аппарат, позволяющий формировать и сохранять намерения, формировать программы действий, регулировать их протекание и контролировать их успешное выполнение.
Великие русские учёные И. М. Сеченов и И. П. Павлов заложили прочный фундамент науки о рефлекторных принципах работы мозга.
Методы психологии[ред.]
Самонаблюдение (интроспекция) имеет много недостатков. Но оно служило и будет служить составной (но не основной) частью психологического исследования. Объективное наблюдение — дело очень трудное и тонкое. Здесь затрагивается деликатный вопрос: любят ли люди, когда за ними подглядывают и специально их изучают? В современной психологии существует несколько методов исследования.
Экспериментальный метод — путь исследования, при котором исследователь сам вызывает явление, которое будет изучаться. Это уже не наблюдение, а эксперимент. Данный метод считается главным в психологии.
Естественный эксперимент. В нём взяты от эксперимента точность и повторяемость, а от наблюдения — естественность и жизненность.
Метод тестов. В нашей стране и за рубежом разработаны опросники и тесты, которые помогают психологам и психотерапевтам разобраться в сложных проблемах. Особенно интересны проективные тесты.
Развитие психики[ред.]
Рефлекторный характер психики[ред.]
Психика — это специальный аппарат для отражения реальности и регулирования поведения организма в соответствии с отражёнными свойствами окружающей среды. «Отражение» по-латыни — «рефлекс». Поэтому такая точка зрения на психику называется рефлекторной теорией.
Элементарная сенсорная психика[ред.]
Советский психолог А. Н. Леонтьев показал, что первый этап развития психики — это стадия элементарной сенсорной психики. Для животных, обладающих такой психикой, окружающий мир «представлен» в виде отдельных свойств, элементов, от которых зависит удовлетворение основных жизненных потребностей.
Следующий этап эволюции психики А. Н. Леонтьев назвал стадией перцептивной (воспринимающей) психики. Животные, которые находятся на этой стадии, отражают окружающий мир уже не в форме отдельных элементарных ощущений, а в форме целостных вещей и их соотношений друг к другу. Этот уровень развития психики требует новой стадии развития нервной системы — центральной нервной системы
Инстинктивное поведение не требует от живого существа выучки. Если инстинкты основаны на врождённых безусловных рефлексах, то навыки — на приобретённых, условных. Уже на стадии животного мира возникают зачатки высшего уровня поведения — интеллект. Учёные установили, что животные испытывают настоящую потребность в новизне. Предпосылкой общественного поведения животных является инстинкт самосохранения,
Человеческое общество не вырастало непосредственно из животной стаи, Предпосылкой возникновения человеческого сознания является совместный характер существования животных и их общение между собой. Его возникновение — результат гигантского революционного скачка. Труд и жизнь первобытного человека неизбежно были коллективными. Появилась потребность что-то сказать друг другу. Так появились человеческая речь и язык как средство общения.
Труд в полном смысле слова создал человека как существо, выделившееся и возвысившегося над животным царством.
Развитие психики ребёнка[ред.]
Нет, пожалуй, в мире ничего более удивительного, чем развитие психики подрастающего человека. За короткий срок детства происходят грандиозные изменения в психике ребёнка. Из самого беспомощного на свете существа ребёнок превращается в сознательную личность, которая постигает законы развития природы и общества, становится активной преобразующей силой окружающей действительности.
Ребёнок — это не маленький взрослый, не его уменьшенная копия. Изменился взгляд на детство. Крупнейшему детскому психологу современности Ж. Пиаже удалось проложить путь в неведомую страну детского видения мира. Умственные действия и операции не даны в готовом виде. Они формируются в процессе практических действий ребёнка с предметами.
История детства имеет свои законы, свои эпохи, периоды, стадии, кризисы и даже «возрастные революции».
- Период новорождённости — от момента рождения до одного-двух месяцев
- Младенчество — первый год жизни.
- Раннее детство — второй и третий годы жизни.
- Дошкольное детство — от трёх до семи лет.
- Младший школьный возраст — от семи до десяти-одиннадцати лет.
- Подростковый возраст — от одиннадцати-двенадцати до четырнадцати-пятнадцати лет.
- Ранняя юность — до семнадцати лет.
«Кризис» проявляется при переходе от одного возраста к другому. Впервые дети начинают, по выражению взрослых, «показывать характер» при переходе от младенчества к раннему детству. Причина всех возрастных «кризисов» — назревшее противоречие между новыми потребностями ребёнка и старыми условиями их удовлетворения, которые его уже не устраивают.
К концу третьего года жизни в развитии психики происходит поистине великое событие: дети усваивают язык, овладевают речью. Психическое развитие не протекает плавно и равномерно. В определённые периоды жизни человек особенно чувствителен к определённым педагогическим воздействиям или, как говорят психологи, сензивитивен к ним. Нередко упускается золотое время,. и возможности к творческому развитию не реализуются. Происходит необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Не исключено, что сензитивные, критические периоды имеют общие биологические механизмы с удивительным явлением молниеносного обучения животных, которое получило название импринтинг.
В борьбе за будущего человека сочетаются наследственность, среда и воспитание. Одной из основных задач воспитания является выработка у ребёнка стремления к самовоспитанию, самоусовершенствованию. Л. Н. Толстой разработал для себя программу самовоспитания.
- Что назначено непременно исполнить, то исполняй, несмотря ни на что.
- Что исполняешь, исполняй хорошо.
- Никогда не справляйся в книге, ежели что-нибудь забыл, а старайся сам припомнить.
- Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможной силою…".
Толстой писал: «Важнее всего для меня в жизни исправление от трёх главных пороков: бесхарактерность, раздражительность и лень».
Познавательная деятельность личности[ред.]
Целостность и единство психической жизни человека[ред.]
Познавательная деятельность подразделяется на ощущения и восприятие, память, мышление и воображение. В реальной действительности таких отдельных частей нет, а есть целостное, единое явление, которое только мысленно разделено.
В жизни не бывает так, чтобы человек сначала ощущал, потом воспринимал, потом запоминал, потом переходил к размышлению и фантазированию. Всё это сливается в единый поток психической жизни, где всё взаимосвязано, друг в друга переливается, друг от друга зависит. Даже самые на первый взгляд простые проявления психики зависят от особенностей целостной личности.
Ощущения и восприятие[ред.]
Ощущение — это отражение отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств. Ощущения входят в структуру более сложного психологического процесса — восприятия. Восприятие — это отражение предметов и явлений в целом при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущения и восприятия неразрывно связаны друг с другом.
Для возникновения ощущения необходимо, чтобы раздражение достигло определённой силы, величины. Возник вопрос: связывает ли нас перцептивные (перцепция — непосредственное отражение действительности органами чувств) образы с окружающим миром, похожи ли они на то, что их вызывает? Главная и единственная гарантия того, что человек правильно отражает окружающий мир — это успешная деятельность по его освоению и преобразованию.
И. М. Сеченов показал, что для нормальной психической деятельности, для того чтобы человек чувствовал себя здоровым и бодрым, необходим полноводный поток ощущений. Если его нет, возникает проблема — сенсорная депривация, сенсорный голод.
Психика — целостная система. Это единство при потере отдельных органов чувств проявляется в явлениях компенсации: сохранившиеся органы ощущений частично как бы берут на себя функции утраченных. В результате приспособления органа чувств к действующему раздражителю возникает адаптация. У слепых, например, обостряется слух, осязание, обоняние.
Замечательная женщина — слепоглухонемая О. И. Скороходова — в детстве заболела и полностью потеряла зрение, а потом слух. Девочке повезло. В десятилетнем возрасте она попала в школу-клинику, которую организовал советский учёный И. А. Соколянский. С помощью специальных методов самоотверженные педагоги вырвали Ольгу из чёрного безмолвия. Она стала грамотным человеком, писала стихи, создала уникальную книгу «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир», которая переведена на многие иностранные языки.
Грузинские психологи, последователи Д. Н. Узнадзе, изучают зависимость восприятия и вообще всей психической деятельности человека от содержания сознания, от того, что было понято и пережито человеком, от его чувств и желаний. Термином установка обозначали состояние готовности или предрасположенности к действию определённым образом. Выработанные в детстве установки во многом обусловливают все виды восприятия, формируют глубоко своеобразный вариант картины мира.
Решение мыслительных задач и творческая деятельность личности[ред.]
Ситуации, которые вынуждают искать новые решения для достижения практических или теоретических целей, называются проблемными. Проблемная ситуация воспринимается и осознаётся человеком как задача, требующая ответа на определённый вопрос.
Интуиция — это неосознанное решение задачи, основанное на длительном творческом опыте и большой культуре художника, учёного, изобретателя. Наградой за каторжный труд назвал И. Е. Репин своеобразное и во многом таинственное состояние, возникающее в процессе творческой деятельности — вдохновение. Это состояние особого напряжения и подъёма творческих сил и способностей человека, которое ведёт к возникновению или окончательному оформлению замысла и идеи произведения науки, искусства или техники.
Идея о групповой деятельности, как ускорителе творчества, воплотилась в специальном методе коллективного думания, который получил название брейнсторминг — мозговая атака. Другой способ активизации коллективного творчества — так называемая синектика. Особенность её заключается в том, что для обсуждения проблемы собираются специалисты разных областей и с разным жизненным опытом. Столкновение самых неожиданных мнений, невероятных аналогий приводит к рождению новых идей, которые поначалу кажутся сумасшедшими, а потом… реализуются.
Внимание[ред.]
Внимание — это направленность психической деятельности, её сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определённую значимость. При непроизвольном внимании психическая деятельность человека устремляется в том или ином направлении как бы сама по себе, без сознательных волевых усилий и предварительного намерения. Произвольное внимание — это внимание, связанное с сознательно поставленной целью, с волевым усилием.
Свойством, противоположным внимательности, считается рассеянность.
Личность и её индивидуальные особенности[ред.]
Личность — это индивидуальность в её социальных связях и отношениях. По определению А. Н. Леонтьева, личность — высшее единство человека, изменчивого как сама жизнь, и вместе с тем сохраняющего своё постоянство. Личность всегда выступает как член общества, как исполнитель определённых общественных функций или так называемых социальных ролей.
На каждом новом этапе жизни личность оказывается в новой социальной ситуации, микросреде, группе. Группы, которые достигли высокого уровня развития отношений, называются коллективами.
В основе направленности личности лежат потребности — главный источник активности человека. В развитии личности особую роль играют духовные потребности, стремление к знаниям, творчеству, к восприятию произведений искусства.
Потребности лежат в основе интересов. Склонность — это стремление заниматься определённой деятельностью, жажда деятельности. Способности — это индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления данной деятельности и динамики овладения знаниями, умениями и навыками. Неповторимое, индивидуальное сочетание психологических черт личности представляет собой характер.
Черт характера (или качеств личности) очень много. В толковом «Словаре русского языка» С. И. Ожёгова свыше полутора тысяч слов для их обозначения. Наиболее важные психологические черты личности — убеждения и идеалы, направленность — придают общественный смысл всем другим чертам характера. Это патриотизм, коллективизм, общительность, чуткость, преданность, доброта, честность, правдивость, искренность и другие.
Следующая группа качеств личности включает черты характера, в которых выражается отношение человека к самому себе. Это самооценка, иногда завышенная. В другой группе черт проявляется отношение человека к труду, к делу, результатам труда. Это — трудолюбие, инициативность, настойчивость, аккуратность.
Особое место в характере человека занимают волевые черты, воля. Это способность человека совершать сознательные действия, которые требуют преодоления внешних или внутренних трудностей. Воля проявляется и в умении сдерживать себя, затормозить нежелательные действия. Здесь говорят о выдержке, терпении, самообладании.
В понятие темперамент входят такие термины как холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Среди великих людей встречаются представители всех четырёх типов: И. А. Крылов и М. И. Кутузов были флегматиками, А. С. Пушкин и А. В. Суворов — холериками, М. Ю. Лермонтов и Наполеон — сангвиниками, а Н. В. Гоголь и П. И. Чайковский — меланхоликами. И. П. Павлов считал, что в основе каждого из четырёх типов темперамента лежит то или иное соотношение основных свойств, которое было названо типом высшей нервной деятельности.