Названия глав — условные.
Глава 1. (Условное название главы)
Действие происходит во время Кавказской войны. На Кавказе служит офицер Иван Жилин.
👤
Иван Жилин — .
Его мать присылает письмо, в котором просит навестить её, и Жилин выезжает из крепости вместе с обозом. Обоз едет медленно, и Жилин и другой офицер — Костылин — решаются поехать вперёд одни.
👤
Костылин — .
Потом они натыкаются на нескольких конных «татар» (горцев-мусульман). Когда Костылин видит татар, он уезжает, бросая Жилина одного, а те подстреливают лошадь оставшегося офицера и берут его в плен.
Глава 2. (Условное название главы)
Жилина привозят в горное село, где продают Абдул-Мурату.
👤
Абдул-Мурат — .
У того же хозяина позже оказывается Костылин, которого также поймали татары. Абдул заставляет офицеров написать письма домой, чтобы за них дали выкуп. Жилин указывает на письме не тот адрес, понимая, что его матери всё равно не собрать требуемой суммы.
Глава 3. (Условное название главы)
Жилин и Костылин живут в сарае, а днём на ноги им надевают колодки. Жилин мастерит кукол, привлекая местных ребят и прежде всего — 13-летнюю дочь Абдула, Дину.
👤
Дина — .
Глава 4. (Условное название главы)
Во время прогулок по аулу и окрестностям Жилин прикидывает, в какую сторону можно бежать обратно в русскую крепость. По ночам он делает подкоп в сарае. Дина иногда приносит ему лепёшки или куски баранины.
Глава 5. (Условное название главы)
Когда Жилин замечает, что жители аула встревожены из-за смерти одного из односельчан в бою с русскими и легко могут сорвать свой гнев на пленных, он решается на побег. Они с Костылиным ночью пролезают в подкоп и пытаются пробраться к лесу, а оттуда к крепости. Однако из-за неповоротливости тучного Костылина они не успевают дойти — их замечают татары и привозят обратно. Теперь их сажают в яму и не снимают на ночь колодок. Дина продолжает иногда носить Жилину еду.
Глава 6. (Условное название главы)
Понимая, что горцы боятся прихода русских и могут убить пленных, Жилин однажды с наступлением ночи просит Дину принести ему длинную палку, с помощью которой он вылезает из ямы. Разболевшийся и раскисший Костылин остаётся там. Жилин пытается сбить замок с колодок, но не может этого сделать, в том числе и с помощью Дины. Пробравшись через лес, на рассвете главный герой выходит к расположению русских войск. Впоследствии Костылина с крайне подорванным здоровьем выкупают из плена.
Вопросы
- Как вы понимаете жанр этого произведения — быль? Значит ли это, что Толстой ничего не придумывает, пишет, «как было»?
- Почему Жилин и Костылин попали в плен?
- Сравните поведение в плену Жилина и Костылина, сделайте вывод о разнице в их характерах.
- Какие качества характера помогли Жилину спастись?
- Как вы думаете, зачем Толстой даёт своим героям такие фамилии — Жилин и Костылин?
- Как вы думаете, почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?
- Как Дина помогает Жилину? Подвергает ли она себя опасности? Почему Дина рискует собой?
- Какую роль в их дружбе сыграли куклы и другие игрушки, которые мастерил Жилин?
- Почему после того, как Жилина посадили в яму, Дина не приняла от него в подарок игрушки?
- Найдите в рассказе предложения, где так или иначе упоминаются игрушки.
- Поразмышляем над первой главой. Как случилось, что Жилин попал в плен? Как вы оцениваете поведение Жилина и Костылина в минуту опасности?
- Дочитайте произведение до конца. Расскажите, какие другие испытания выпали на долю Жилина и Костылина. Как ведут себя герои рассказа, столкнувшись с трудностями и опасностью? Какое отношение к себе вызывают у вас эти персонажи? Почему?
- Как отнеслись русские офицеры к предложению о выкупе их из плена? Как это характеризует их?
- Как ведут себя Жилин и Костылин в плену? Кому из них, по-вашему, тяжелее? Почему?
- Как характеризует персонажей их диалог накануне побега?
- Охарактеризуйте поведение героев рассказа во время побега.
- Что нового о природе Кавказа, жизни и обычаях горцев вы узнали из рассказа Л.Н.Толстого?
- Расскажите или нарисуйте, как выглядит убранство сакли, как одеты горцы или татарская девочка.
- Определите, сточки зрения какого персонажа описывается природа Кавказа, быт и нравы жителей аула. Как вы думаете, чем это можно объяснить? Что дало Жилину пребывание в плену?
- Поразмышляйте, какой отпечаток на взаимоотношения Жилина с горцами наложила война на Кавказе.
- В каких эпизодах проявляются страх, злоба, ненависть и жестокость горцев по отношению к Жилину, а в каких — уважение и сочувствие? Чем можно объяснить столь разные проявления чувств?
- Какие поступки, поведение персонажей рассказа свидетельствуют о том, что личная приязнь, расположение, симпатия людей разных национальностей друг к другу могут брать верх над межнациональной враждой, вызванной исторически сложившимися обстоятельствами?
- Как произошло знакомство русского офицера с горской девочкой? Какое впечатление друг на друга они произвели?
- Как во внешности, манерах, поведении Дины выразились живость характера, искренность, любопытство, открытость, доброжелательность?
- Чем расположил её к себе Жилин?
- В чём выразилась забота Жилина и Дины друг о друге?
- Как вы оцениваете поступки Дины по отношению к Жилину?
- В плен попали и Жилин, и Костылин. Но Толстой назвал рассказ «Кавказский пленник». Как вы думаете, кого из этих персонажей он имел в виду? Объясните свою точку зрения.
- Почему автор определил жанр своего произведения как быль?
- Какие фрагменты рассказа показались вам наиболее напряжёнными, захватывающими?
- Как изображает автор Жилина и Костылина? В каких обстоятельствах раскрывается разность их характеров?
- Какие обычаи татарской деревни, увиденные глазами Жилина, описаны в рассказе? Даёт ли герой им оценку? Выражено ли авторское отношение к ним?
- Как относятся татары к русским пленникам? Чем определяется это отношение, от чего оно зависит?
- Почему Жилину удалось стать среди чужого народа полезным и отчасти уважаемым человеком? Можно ли сказать, что русский пленный «Освоился», «прижился» в ауле?
- Абдул-Мурат хвалит Жилина и говорит, что полюбил его. Подтверждаются ли эти слова его поступками?
- Проследите, как создаётся в рассказе образ Дины.
- Как вы думаете, почему Дина привязалась к Жилину и помогла ему? Как оценили бы её поступок родные, соплеменники? Почему? Как оцениваете его вы?
- Проанализируйте финал рассказа. Как вы думаете, почему Жилин, близко соприкоснувшийся с жизнью горцев, остался служить на Кавказе, то есть продолжил воевать?
- Как вы думаете, почему писатель включил этот рассказ в сборник для детского чтения «Азбука»? Какие нравственные уроки предлагает читателям толстовская быль? Принимаете ли вы их как непреложные истины или хотели бы оспорить? Обоснуйте свою позицию.
- Как оказались Жилин и Костылин на опасной дороге?
- Какой представилась герою татарская деревня? Что увидел Жилин в доме? Какие обычаи татар он наблюдал? Расскажите об этом подробно, близко к тексту.
- Как встретились Жилин и Костылин? Как они себя вели в плену?
- Почему Дина помогала Жилину? Что хочет сказать нам писатель, рассказывая об этой дружбе? Почему не удался первый побег? Как относились к Жилину татары?
- Что осуждает писатель: бессмысленность вражды между народами, бессмысленность войны или что-то другое? Подтвердите эту мысль цитатами из текста рассказа.
- Какие идеи, мысли и чувства хочет передать читателю автор рассказа?
- Что такое сюжет? Назовите эпизоды из рассказа «Кавказский пленник», которые вызвали у вас страх, грусть, сочувствие, радость.
- Постарайтесь узнать У своих одноклассников их впечатления о поступках героев. Совпадают ли они с вашим мнением?
- Как попали в плен Жилин и Костылин? Могли они избежать этого?
- Чем различалось поведение в плену двух офицеров? Запишите ключевые слова, которые помогут вам при ответе.
- Жилин написал такой адрес, по которому письмо не дойдёт. Почему он поступил именно так? Только потому, что он был из бедной семьи?
- Чем Жилин завоевал расположение к себе татар?
- Почему Дина решила спасти Жилина? Что грозило ей за этот поступок?
- Чем различаются характеры Жилина и Костылина? В каких эпизодах раскрываются человеческие качества двух героев?
- Послушайте выразительное чтение фрагмента рас-сказа, обратившись к электронному приложению. Как в данном эпизоде раскрываются характеры Жилина и Костылина?
- Для чего введено в рассказ повествование о старике и его семерых детях, убитых русскими, и о восьмом, которого старый джигит убил сам?
- Какое впечатление произвёл на вас этот вставной эпизод? Можно ли понять поступок старика? Можно ли его оправдать (и по отношению к сыну, и по отношению к Жилину)?
- Как вы думаете, почему Л.Н. Толстой поместил свой рассказ в «Четвёртую книгу для чтения», Т.е. в учебную книгу для детей? Что, по мнению Л.Н. Толстого, должны осознать юные читатели?
- Как автор относится к героям? Обоснуй свой ответ.
- С кем из героев рассказа связано его название? Постарайся аргументировать свою точку зрения.
- При анализе каких ещё произведений литературы сопоставление героев помогло тебе глубже понять содержание текста и позицию автора? Дай развёрнутый ответ.
- Какова роль Дины в рассказе? Почему она помогает только одному из героев?
- Когда вы испытывали тревогу за судьбу героев? Как бы хотели им помочь? Как могло закончиться происшествие с офицерами? Оправдались ли ваши предположения?
- Обдумайте все обстоятельства пленения героев рассказа и оцените их поведение в момент смертельной опасности.
- Сопоставьте поведение в плену Жилина и Костылина. Какие слова подбирает автор, чтобы вызвать у нас определённое отношение к каждому из офицеров? Какие качества помогают Жилину сохранить достоинство, уважение к себе, а также интерес и любопытство со стороны татар?
- Проследите, как Л. Н. Толстой показывает отношение Дины к Жилину. Попробуйте объяснить, почему у девочки пробудилась симпатия к человеку, которого все в ауле считают врагом.
- Как раскрываются герои Л. Н. Толстого в экстремальной ситуации? Попытайтесь определить мотивы их поступков.
- Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники», ведь пленников было двое?
- Почему рассказ называется «Кавказский пленник»?
- Где происходит действие в рассказе?
- Кого из героев рассказа можно назвать «кавказским пленником»?
- Какова причина, заставившая Жилина отправиться впуть?
- В чём заключалась опасность пути?
- Что заставило Жилина и Костылина оторваться от охраны и уехать вперёд?
- Как договорились вести себя герои, уезжая от обоза, и как себя вели, столкнувшись с горцами?
- Расскажите о том, как были захвачены в плен Жилин и Костылин.
- Как определилась судьба Жилина, азатем и Костылина в плену?
- Что заставляет Жилина торговаться с татарами, написать письмо на несуществующий адрес?
- Почему, рассказывая о двух русских офицерах, Толстой в заглавии говорит только об одном человеке?
- Как жили в плену Жилин и Костылин?
- Где жили герои?
- Чем питались пленные?
- Чем занимались офицеры?
- С чьей помощью читатель знакомится с жизнью горного аула?
- Как относятся татары в первые дни плена к Жилину и Костылину и почему?
- Правы ли горцы, называя Жилина «джигитом», а Костылина «смирным»? Объясните, почему.
- Почему к Жилину стали приезжать местные жители из близлежащих аулов?
- Каким оказывается Костылин, попав вплен?
- Как ведёт себя в плену Жилин?
- Как прожил Жилин месяц?
- Какую хитрость придумал герой, чтобы взобраться на гору? 3) Что помешало ему в тот же вечер совершить побег?
- Почему Жилин предложил Костылину бежать с ним?
- Объясните причину колебаний Костылина перед побегом.
- Как ведёт себя в плену Жилин?
- Как готовился Жилин к побегу?
- Чем занимался Костылин?
- Вспомните, каким оказался Костылин, попав плен.
- Почему побег не удался?
- Почему девочка относится к пленному хорошо, старается облегчить его положение в отличие от других героев?
- В какой момент и почему она перестаёт видеть в нём врага? Только. ли оттого, что он сделал и подарил ей куклу?
- Почему вначале о девочке сказано: «прыгнет прочь, как коза дикая», а позже: «как козочка прыгает»?
- Почему татары по-разному относятся к Жилину и Костылину?
- Можно ли назвать Дину смелой, решительной? Почему?
- Чем вызвала Дина симпатию у Жилина и у читателей?
- Чему учит рассказ?
- Какие нравственные качества ценит в человеке Л. Н. Толстой?
- Какое впечатление произвёл на вас рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»? За кого вы переживали? Почему?
- Выделите в рассказе экспозицию, завязку, кульминацию и развязку. Обоснуйте свой ответ.
- Л.Н.Толстой разделил повествование на шесть частей. Дайте каждой из них название. Какое событие является главным в каждой части? Как эти части соотносятся с фабулой рассказа?
- Как в первой части рассказа создаётся атмосфера войны? Какими вы представляете себе Жилина и Костылина? Устно опишите их. Кому из них вы сочувствуете? Почему?
- Почему Жилин и Костылин решились ехать одни?
- Почему офицеры попали в плен?
- Перечитайте эпизод смерти лошади Жилина. С чьей точки зрения мы это видим? Обоснуйте своё мнение. Какие качества Жилина раскрываются в этом эпизоде?
- Одинаково ли ведут себя офицеры в плену? Что их поведение говорит об их характерах?
- О каких особенностях быта горцев вы узнали из рассказа? Что удивило вас? Какие черты сходства быта горцев с бытом русских людей вы заметили?
- Найдите в тексте сравнения, которые использует повествователь, рассказывая об отношении татар к пленным офицерам. Как татары воспринимают пленных русских и как Жилин воспринимает татар? Какую роль играют сравнения? Запишите свои размышления.
- Повествователь во второй части показывает жизнь аула с точки зрения Жилина. С какой целью он это делает?
- Что в описании быта горцев напоминает о войне, что — о мире?
- Какие качества Жилина и Костылина проявились в плену? Подготовьте рассказ о характере одного из офицеров.
- Как Жилину удалось вызвать симпатии горцев?
- Почему не все горцы симпатизируют Жилину? Что является главным источником ненависти?
- Найдите в тексте портрет Дины. Выделите образные слова и выражения, которые помогают писателю создать образ девочки. Как эти художественные средства влияют на ваше отношение к Дине?
- Как менялось отношение Дины к Жилину: Озаглавьте этапы в их отношениях и запишите названия. Что помогло вам за- метить изменения?
- Почему Дина решила помочь Жилину?
- Что помогло Жилину выбраться из плена? Обоснуйте своё мнение.
- В рассказе есть несколько пейзажей. Перечитайте их. Зачем повествователь описывает природу?
- Как повествователь относится к Жилину, Костылину, Дине, горцам? Обоснуйте своё мнение.
- Л.Н.Толстой подчёркивает в подзаголовке, что его рассказ — быль. А есть ли что-нибудь общее у этого рассказа с фольклорной сказкой?
- Почему рассказ о двух офицерах назван «Кавказский пленник»?
- Определите тему, проблемы и идею рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
- Какие события положены в основу рассказа «Кавказский пленник»? Почему автор даёт подзаголовок к рассказу, называя его былью? Посмотрите в толковом словаре значение слова «быль».
- Расскажите, как Жилин и Костылин оказались в плену. Почему Жилин решается путешествовать без обоза? Какие мысли и чувства переполняют другого героя — Костылина?
- Проследите по тексту, как относится к возможному появлению татар каждый из офицеров. Какой уговор неоднократно нарушает Костылин и почему?
- Найдите описание мыслей и действий Жилина и Костылина в эпизоде их первой встречи с татарами (глава 1). Как через изображение поведения и передачу мыслей героя раскрывается образ Жилина в этом эпизоде?
- Как относится Жилин к своей лошади? Что говорится о лошади Костылина? Как ведёт себя каждый из героев перед лицом опасности?
- Прочитайте фрагменты, в которых раскрываются образы татар, показан их быт. Как создаётся образ татарского селения? Чьими глазами показан аул, в котором оказываются пленники?
- Как ведут себя Жилин и Костылин в плену? Найдите сцену торга Жилина и татарина. Что понравилось татарину в поведении Жилина?
- Почему рассказ называется «Кавказский пленник», хотя в нём говорится о двух пленниках?
- Чем занимался каждый из них в плену? Почему Жилин так активен?
- Найдите в тексте описание Дины. О чём говорят детали её портрета (лицо, одежда), описания поступков? Какой вы представляете себе героиню?
- Как вы думаете, для чего введён в повествование рассказ о старике татарине, потерявшем всех сыновей?
- Прочитайте эпизод «Жилин на горе, осматривающий окрестности». Какая картина нарисована в этом фрагменте? С какой целью в рассказе описывается природа Кавказа?
- Почему Жилин, понимая, что Костылин ослабел, не бросает его? Какие черты характера раскрываются в каждом из героев?
- Почему Жилину, вопреки всем преградам и трудностям, удаётся побег? Какие силы, чувства, желания движут героем? Опишите состояние, в котором находился преследуемый врагами Жилин. Как автор передаёт эмоциональное состояние героя?
- Как вы думаете, чему учит этот рассказ, помещённый писателем в книгу для чтения, адресованную детям?
За основу пересказа взято издание рассказа из собрания сочинений Толстого в 22 томах (М.: Художественная литература, 1982).