Кавказский пленник (Толстой)

Материал из Народного Брифли
Перейти к:навигация, поиск
Этот пересказ опубликован на Брифли.


Кавказский пленник
(Быль)
1872 
Краткое содержание рассказа
Микропересказ: Русские офицеры — трус и храбрец — попали в плен к горцам. Трус пал духом, но храбрец не сдался. После неудачного побега он подружился с горской девочкой и снова сбежал. Труса выкупили еле живого.

В оригинале Толстой называл горный народ татарами. Названия глав — условные.

Глава 1. Жилин в плену[ред.]

На Кавказе служил офицер Иван Жилин.

Иван Жилин (Толстой).png
Иван Жилин — офицер из небогатой семьи, ростом не велик, но удал, храбрый, смелый, хороший товарищ, мастер на все руки.

Жилину от матери пришло письмо с просьбой приехать. Она писала, что уже стара, что хочет повидать сына перед смертью, что нашла ему хорошую невесту. Жилин решил ехать.

Тогда на Кавказе была война, и ни днём, ни ночью нельзя было проехать: либо горцы убьют, либо уведут в плен. Поэтому два раза в неделю из крепости в крепость вместе с народом ходили провожатые солдаты.

Было лето, Жилин поехал с провожатыми. Сам ехал верхом, а телега с его вещами шла в обозе. Всего надо было проехать 25 вёрст, но из-за мелких проблем и жары двигались очень медленно. Жилин решил ехать вперёд один.

А не уехать ли одному, без солдат? Лошадь подо мной добрая, если и нападусь на татар — ускачу.

Пока Жилин думал, к нему подъехал Костылин и тоже предложил поехать вперёд одним: и жарко, и есть хочется.

Костылин (Толстой).png
Костылин — офицер, грузный, толстый, малодушный, трусливый.

У Костылина с собой было заряженное ружьё. Договорились не разъезжаться, ехать вместе. Когда проехали степь, дорога пошла между двух гор. Жилин решил забраться на гору и посмотреть, нет ли поблизости горцев. Взобравшись, он увидел их, а те увидели его и погнались за ним. Жилин крикнул Костылину: «Вынимай ружьё!». Но Костылин, увидев горцев, испугался и поскакал к крепости. Жилин решил живым не даться.

Горцы подстрелили лошадь Жилина, которая падая придавила ему ногу, схватили его самого, связали и повезли в аул — горскую деревню. Жилин пытался запомнить дорогу, но кровь застлала ему глаза.

В ауле на Жилина надели колодку на ноги, чтобы не сбежал, и заперли в сарае.

Вопросы
  • Как вы понимаете жанр этого произведения — быль? Значит ли это, что Толстой ничего не придумывает, пишет, «как было»?
  • Поразмышляем над первой главой. Как случилось, что Жилин попал в плен? Как вы оцениваете поведение Жилина и Костылина в минуту опасности?
  • Где происходит действие в рассказе?
  • Что заставило Жилина и Костылина оторваться от охраны и уехать вперёд?
  • Как договорились вести себя герои, уезжая от обоза, и как себя вели, столкнувшись с горцами?
  • Как в первой части рассказа создаётся атмосфера войны? Какими вы представляете себе Жилина и Костылина? Устно опишите их. Кому из них вы сочувствуете? Почему?
  • Перечитайте эпизод смерти лошади Жилина. С чьей точки зрения мы это видим? Обоснуйте своё мнение. Какие качества Жилина раскрываются в этом эпизоде?
  • Проследите по тексту, как относится к возможному появлению татар каждый из офицеров. Какой уговор неоднократно нарушает Костылин и почему?
  • Найдите описание мыслей и действий Жилина и Костылина в эпизоде их первой встречи с татарами (глава 1). Как через изображение поведения и передачу мыслей героя раскрывается образ Жилина в этом эпизоде?
  • Как относится Жилин к своей лошади? Что говорится о лошади Костылина? Как ведёт себя каждый из героев перед лицом опасности?

Глава 2. В плену у горцев. Письма домой[ред.]

Жилин почти не спал. Вскоре к нему пришли двое горцев, среди них Абдул-Мурат, стали по-своему что-то говорить и по-русски приговаривали: «корошоурус!».

Абдул-Мурат (Толстой).png
Абдул-Мурат — горец, хозяин Жилина в ауле, глаза чёрные, светлые, бородка маленькая, подстриженная, румяный, с весёлым лицом, одет в синий шёлковый полукафтан, красные башмачки, на поясе серебряный кинжал.

Жилин руками и губами дал понять, что хочет пить, те поняли, позвали Дину.

Дина (Толстой).png
Дина — дочь Абдул-Мурата, 13 лет, тоненькая, худенькая, глаза чёрные, светлые, красивая, с чёрной косой, одета богато в длинную синюю рубаху с широкими рукавами, в штаны и башмачки, на шее монисто из монет.

Дина принесла воды, села на корточки и стала рассматривать Жилина. Потом отец велел ей принести хлеба. Горцы ушли, Жилина заперли.

Вскоре к Жилину пришёл слуга и позвал за собой. Привели его в дом Абдул-Мурата. Дом оказался дорого убранным: на полу пёстрые пуховики, ковры и пуховые подушки на них, на стенах ковры, «на коврах ружья, пистолеты, шашки — всё в серебре». Русскоговорящий горец объяснил Жилину, что его взяли в плен, а потом продали Абдул-Мурату.

Затем Жилину приказали писать письмо домой с требованием выкупа: 3000 монет. Жилин сказал, что таких денег нет, и предложил только 500 рублей. Горцы стали ругаться друг с другом, но поняли, что 500 рублей лучше, чем ничего, и согласились.

Привели Костылина — его тоже схватили. С Костылина выпросили 5000 монет, и тот написал письмо с требуемой суммой.

Жилин письмо написал, но адрес изменил, чтобы письмо не дошло: он знал, что и этих денег его мать не соберёт. Он решил сбежать.

Жилин договорился с горцами, чтобы их с Костылиным держали вместе, кормили, поили, одели. Пленников отвели в сарай, на ночь сняли колодки.

Вопросы
  • Расскажите о том, как были захвачены в плен Жилин и Костылин.
  • Как отнеслись русские офицеры к предложению о выкупе их из плена? Как это характеризует их?
  • Расскажите или нарисуйте, как выглядит убранство сакли, как одеты горцы или татарская девочка.
  • Как произошло знакомство русского офицера с горской девочкой? Какое впечатление друг на друга они произвели?
  • Что заставляет Жилина торговаться с татарами, написать письмо на несуществующий адрес? Почему он поступил именно так? Только потому, что он был из бедной семьи?
  • Где жили герои?
  • Как относятся татары в первые дни плена к Жилину и Костылину и почему?
  • О каких особенностях быта горцев вы узнали из рассказа? Что удивило вас? Какие черты сходства быта горцев с бытом русских людей вы заметили?
  • Найдите в тексте сравнения, которые использует повествователь, рассказывая об отношении татар к пленным офицерам. Как татары воспринимают пленных русских и как Жилин воспринимает татар? Какую роль играют сравнения? Запишите свои размышления.
  • Повествователь во второй части показывает жизнь аула с точки зрения Жилина. С какой целью он это делает?
  • Что в описании быта горцев напоминает о войне, что — о мире?

Глава 3. Жизнь Жилина в ауле[ред.]

Пленники месяц жили в сарае, а горцы ждали выкуп за них. Костылин отправил повторное письмо, а Жилин больше писем не писал.

Кормили их плохо: пресным хлебом, а то и вовсе непечёным тестом. Костылин скучал и считал дни до прихода письма. Жилин всё высматривал и выпытывал, решая, как лучше сбежать, а также рукодельничал. Он слепил из глины куклу в горской рубахе, хотел отдать детям, но Дина и горские девушки её не взяли. Тогда он поставил куклу на крышу, а сам спрятался в сарай. Куклу забрала Дина.

Утром Дина вышла из дому с куклой, украшенной красными лоскутами. Появившаяся старуха забрала куклу и разбила её. Жилин сделал ещё куклу, лучше прежней, отдал Дине. Тогда девочка ухитрилась принести Жилину кувшинчик молока. С тех пор она стала каждый день приносить Жилину молоко, иногда сырных лепёшек. Раз даже принесла кусок баранины.

Постепенно горцы стали просить Жилина починить то часы, то замок, то ружьё. Абдул-Мурат за починку подарил ему свой старый полукафтан.

Однажды Жилина попросили вылечить заболевшего горца. Жилин в этом не разбирался, но решил: «Авось поздоровеет сам».

…взял воды, песку, помешал. При татарах нашептал на воду, дал выпить. Выздоровел на его счастье татарин.

Жилин понемногу стал понимать их язык. Некоторые горцы привыкли к нему, другие косились, как на зверя. Под горой жил уважаемый горский старик. Жилин решил посмотреть, как тот живёт, и пошёл за ним. Увидел небольшой сад, каменную ограду и избушку с плоской крышей. Случайно загремев колодкой, Жилин выдал себя, а старик выстрелил из пистолета. Жилин чуть успел спрятаться за камень.

Старик пожаловался Абдул-Мурату и потребовал, чтобы русских убили. Но Абдул-Мурат привязался к Жилину и не стал бы его отпускать из аула, если бы не дал слово освободить того за выкуп.

Абдул-Мурат рассказал Жилину судьбу старика: тот был богат, много русских побил, имел три жены и 8 сыновей. Когда в их деревню пришли русские, то убили 7 сыновей старика, а последнего взяли в плен. Старик нашёл сына в плену, убил его, а потом стал очень религиозен, пешком сходил в Мекку помолиться богу.

Вопросы
  • Сравните поведение в плену Жилина и Костылина, сделайте вывод о разнице в их характерах.
  • Правы ли горцы, называя Жилина «джигитом», а Костылина «смирным»? Объясните, почему.
  • Найдите в рассказе предложения, где так или иначе упоминаются игрушки.
  • Как ведут себя Жилин и Костылин в плену? Кому из них, по-вашему, тяжелее? Почему?
  • Определите, с точки зрения какого персонажа описывается природа Кавказа, быт и нравы жителей аула. Как вы думаете, чем это можно объяснить? Что дало Жилину пребывание в плену?
  • Как во внешности, манерах, поведении Дины выразились живость характера, искренность, любопытство, открытость, доброжелательность?
  • Чем расположил её к себе Жилин?
  • Почему Жилину удалось стать среди чужого народа полезным и отчасти уважаемым человеком? Можно ли сказать, что русский пленный «Освоился», «прижился» в ауле?
  • Абдул-Мурат хвалит Жилина и говорит, что полюбил его. Подтверждаются ли эти слова его поступками?
  • Для чего введено в рассказ повествование о старике и его семерых детях, убитых русскими, и о восьмом, которого старый джигит убил сам?
  • Какое впечатление произвёл на вас этот вставной эпизод? Можно ли понять поступок старика? Можно ли его оправдать (и по отношению к сыну, и по отношению к Жилину)?
  • Как определилась судьба Жилина, а затем и Костылина в плену?
  • Чем питались пленные?
  • Чем занимались офицеры?
  • С чьей помощью читатель знакомится с жизнью горного аула?
  • Почему к Жилину стали приезжать местные жители из близлежащих аулов?
  • Почему девочка относится к пленному хорошо, старается облегчить его положение в отличие от других героев?
  • В какой момент и почему она перестаёт видеть в нём врага? Только ли оттого, что он сделал и подарил ей куклу?
  • Почему вначале о девочке сказано: «прыгнет прочь, как коза дикая», а позже: «как козочка прыгает»?
  • Чем вызвала Дина симпатию у Жилина и у читателей?
  • Почему не все горцы симпатизируют Жилину? Что является главным источником ненависти?

Глава 4. План побега[ред.]

Днём Жилин ходил по аулу, рукодельничал, а ночью делал подкоп. Также он высматривал, в какую сторону бежать к своим.

Когда Абдул-Мурат уехал, приказал маленькому сыну следить за пленником. Сказав мальчику, что ему нужны травы для лечения горцев, Жилин поднялся на гору и запомнил местность.

Он решился бежать, так как ночи были тёмные, но вернулись горцы. Они приехали ни с чем, да ещё и своего потеряли. Убитого похоронили по местному обычаю. Три дня горцы поминали покойника, на четвёртый день куда-то собрались. Жилин уговорил Костылина бежать с ним. Тот сначала испугался, сказал, что они дороги не знают, что ночью идти страшно. Жилин ответил, что дорогу он знает, лепёшек припас, и вообще их хотят убить. Костылин согласился бежать.

Вопросы
  • Как характеризует персонажей их диалог накануне побега?
  • Какие обычаи татарской деревни, увиденные глазами Жилина, описаны в рассказе? Даёт ли герой им оценку? Выражено ли авторское отношение к ним?
  • Какую хитрость придумал герой, чтобы взобраться на гору? Что помешало ему в тот же вечер совершить побег?
  • Почему Жилин предложил Костылину бежать с ним?
  • Объясните причину колебаний Костылина перед побегом.
  • Как готовился Жилин к побегу?
  • Прочитайте эпизод «Жилин на горе, осматривающий окрестности». Какая картина нарисована в этом фрагменте? С какой целью в рассказе описывается природа Кавказа?

Глава 5. Неудавшийся побег[ред.]

Пленники вылезли из дыры под сараем, но Костылин зацепил ногой камень, и тот загремел. Прибежала хозяйская злая собака, а за ней и другие. Жилин это предусмотрел, заранее прикармливая собаку хозяина. Усмирив её, пленники тронулись в путь. Но в этот момент народ собрался в мечеть, и Жилину с Костылиным пришлось ещё долго дожидаться подходящего момента.

Когда они выбрались, Жилин снял неудобные сапоги и пошёл босиком. Костылин тоже снял сапоги, но быстро стёр ноги в кровь.

Пленники немного сбились с пути, но Жилин вовремя это заметил. Вскоре Костылин, громко вскрикнув от боли, отказался идти дальше. Жилин не мог бросить товарища и посадил его на спину. Крик Костылина услышали горцы, стали преследовать беглецов. Те спрятались, но собаки их нашли. Пленников вернули в аул. Сбежавшиеся дети стали бить их камнями и плётками.

Взрослые горцы решали, что делать. Абдул-Мурат пригрозил: если не пришлют деньги в течение двух недель, он их запорет. А если вздумают бежать — убьёт.

Пленников заставили написать ещё по письму, а затем посадили в глубокую яму, заковав в колодки.

Вопросы
  • Охарактеризуйте поведение героев рассказа во время побега.
  • Почему Дина помогала Жилину? Что хочет сказать нам писатель, рассказывая об этой дружбе? Почему не удался первый побег? Как относились к Жилину татары?
  • Почему Жилин, понимая, что Костылин ослабел, не бросает его? Какие черты характера раскрываются в каждом из героев?

Глава 6. Побег Жилина. Выкуп Костылина[ред.]

Жилось им там очень плохо: колодки не снимали, кормили непечёным тестом. В яме было душно, мокро и воняло. Костылин совсем разболелся, а Жилин думал, как выбраться отсюда. Вдруг на Жилина упала лепёшка и посыпались черешни — это была Дина. Жилин налепил из глины в яме фигурки людей, лошадей, собак — решил, что Дина ему поможет.

Из разговоров горцев Жилин узнал, что русские близко, и что горцы не знают, как быть с пленными.

Дины долго не было. Появившись с двумя сырными лепёшками, Дина предупредила Жилина, что их хотят убить. Игрушки она не приняла. Жилин попросил принести длинную палку. Дина сначала отказала, но ночью всё же принесла длинный шест. Жилин вылез, Костылин остался ждать выкуп. Жилин подсказал девочке вернуть шест на место, чтобы её не заподозрили, и ушёл под гору. Колодку снять не смог, у Дины тоже не хватило сил ему помочь. Прощаясь, Дина дала ему лепёшек и расплакалась.

Жилин пошёл, придерживая замок на колодке, чтобы не бренчал. Дойдя до леса, сел отдохнуть. Снова пошёл дальше, еле волочил ноги. Прошёл лес — стало уже совсем светло, увидел вдалеке своих: казаков и солдат.

Собрался с последними силами и пошёл к своим. Но тут его заметили трое горцев и пустились к нему.

Так сердце у него и оборвалось. Замахал руками, закричал что было духу своим:
— Братцы! выручай! братцы!

Наши услышали и бросились наперерез горцам. Те испугались, ускакали. Жилина спасли, обступили, дали хлеба, каши, водки, сняли колодку, укрыли шинелью. Офицеры узнали Жилина, повезли в крепость, где тот и рассказал, что с ним случилось.

Жилин остался служить на Кавказе, домой не поехал. А Костылина только через месяц выкупили, еле живого.

Вопросы
  • Какие качества характера помогли Жилину спастись?
  • Как вы думаете, зачем Толстой даёт своим героям такие фамилии — Жилин и Костылин?
  • Как вы думаете, почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?
  • Как Дина помогает Жилину? Подвергает ли она себя опасности? Почему Дина рискует собой?
  • Какую роль в их дружбе сыграли куклы и другие игрушки, которые мастерил Жилин?
  • Почему после того, как Жилина посадили в яму, Дина не приняла от него в подарок игрушки?
  • Дочитайте произведение до конца. Расскажите, какие другие испытания выпали на долю Жилина и Костылина. Как ведут себя герои рассказа, столкнувшись с трудностями и опасностью? Какое отношение к себе вызывают у вас эти персонажи? Почему?
  • Что нового о природе Кавказа, жизни и обычаях горцев вы узнали из рассказа Л.Н.Толстого?
  • Поразмышляйте, какой отпечаток на взаимоотношения Жилина с горцами наложила война на Кавказе.
  • В каких эпизодах проявляются страх, злоба, ненависть и жестокость горцев по отношению к Жилину, а в каких — уважение и сочувствие? Чем можно объяснить столь разные проявления чувств?
  • Какие поступки, поведение персонажей рассказа свидетельствуют о том, что личная приязнь, расположение, симпатия людей разных национальностей друг к другу могут брать верх над межнациональной враждой, вызванной исторически сложившимися обстоятельствами?
  • В чём выразилась забота Жилина и Дины друг о друге?
  • Как вы оцениваете поступки Дины по отношению к Жилину?
  • Проследите, как создаётся в рассказе образ Дины.
  • Как вы думаете, почему Дина привязалась к Жилину и помогла ему? Как оценили бы её поступок родные, соплеменники? Почему? Как оцениваете его вы?
  • Какие фрагменты рассказа показались вам наиболее напряжёнными, захватывающими?
  • Как относятся татары к русским пленникам? Чем определяется это отношение, от чего оно зависит?
  • Проанализируйте финал рассказа. Как вы думаете, почему Жилин, близко соприкоснувшийся с жизнью горцев, остался служить на Кавказе, то есть продолжил воевать?
  • Как вы думаете, почему писатель включил этот рассказ в сборник для детского чтения «Азбука»? Какие нравственные уроки предлагает читателям толстовская быль? Принимаете ли вы их как непреложные истины или хотели бы оспорить? Обоснуйте свою позицию.
  • Что осуждает писатель: бессмысленность вражды между народами, бессмысленность войны или что-то другое? Подтвердите эту мысль цитатами из текста рассказа.
  • Какие идеи, мысли и чувства хочет передать читателю автор рассказа?
  • Что такое сюжет? Назовите эпизоды из рассказа «Кавказский пленник», которые вызвали у вас страх, грусть, сочувствие, радость.
  • Постарайтесь узнать у своих одноклассников их впечатления о поступках героев. Совпадают ли они с вашим мнением?
  • Как вы думаете, почему Л.Н. Толстой поместил свой рассказ в «Четвёртую книгу для чтения», Т.е. в учебную книгу для детей? Что, по мнению Л.Н. Толстого, должны осознать юные читатели?
  • При анализе каких ещё произведений литературы сопоставление героев помогло тебе глубже понять содержание текста и позицию автора? Дай развёрнутый ответ.
  • Когда вы испытывали тревогу за судьбу героев? Как бы хотели им помочь? Как могло закончиться происшествие с офицерами? Оправдались ли ваши предположения?
  • Обдумайте все обстоятельства пленения героев рассказа и оцените их поведение в момент смертельной опасности.
  • Сопоставьте поведение в плену Жилина и Костылина. Какие слова подбирает автор, чтобы вызвать у нас определённое отношение к каждому из офицеров? Какие качества помогают Жилину сохранить достоинство, уважение к себе, а также интерес и любопытство со стороны татар?
  • Как раскрываются герои Л. Н. Толстого в экстремальной ситуации? Попытайтесь определить мотивы их поступков.
  • Чему учит рассказ?
  • Какие нравственные качества ценит в человеке Л. Н. Толстой?
  • Какое впечатление произвёл на вас рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»? За кого вы переживали? Почему?
  • Выделите в рассказе экспозицию, завязку, кульминацию и развязку. Обоснуйте свой ответ.
  • Л.Н.Толстой разделил повествование на шесть частей. Дайте каждой из них название. Какое событие является главным в каждой части? Как эти части соотносятся с фабулой рассказа?
  • Что помогло Жилину выбраться из плена? Обоснуйте своё мнение.
  • В рассказе есть несколько пейзажей. Перечитайте их. Зачем повествователь описывает природу?
  • Как повествователь относится к Жилину, Костылину, Дине, горцам? Обоснуйте своё мнение.
  • Определите тему, проблемы и идею рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
  • Какие события положены в основу рассказа «Кавказский пленник»?
  • Почему Жилину, вопреки всем преградам и трудностям, удаётся побег? Какие силы, чувства, желания движут героем? Опишите состояние, в котором находился преследуемый врагами Жилин. Как автор передаёт эмоциональное состояние героя?

За основу пересказа взято издание рассказа из собрания сочинений Толстого в 22 томах (М.: Художественная литература, 1982).