|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
| {{Пересказ | | {{Пересказ |
| | Название = | | | Название = ПЕРЕСКАЗ |
| | Автор = Граник,Генриетта Григорьевна,Бондаренко,Стелла Морисовна,Концевая Лилия Абрамовна | | | Автор = Граник,Генриетта Григорьевна,Бондаренко,Стелла Морисовна,Концевая Лилия Абрамовна |
| | Жанр = статья | | | Жанр = статья |
| | Год публикации = | | | Год публикации = 1991 |
| | В двух словах = Рекомендации психологов по созданию пересказов из монографии "Когда книга учит",которые могут быть полезны участникам Брифли | | | В двух словах = Рекомендации психологов по созданию пересказов из монографии "Когда книга учит",которые могут быть полезны участникам Брифли |
| }} | | }} |
|
| |
|
| {{начало текста}} | | {{начало текста}} |
| | '''ПЕРЕСКАЗ''' |
| Пересказ является одним из самых распространённых приёмов работы с текстом.в школе | | Пересказ является одним из самых распространённых приёмов работы с текстом.в школе |
| Сплошной пересказ | | Сплошной пересказ |
Строка 18: |
Строка 19: |
| Психологи экспериментально доказали,что при специальном обучении школьники овладевают коротким пересказом уже в I классе. | | Психологи экспериментально доказали,что при специальном обучении школьники овладевают коротким пересказом уже в I классе. |
|
| |
|
| Обработка материала,которая приводит к его сокращению без существенных смысловых потерь - это конспектирование.Сокращение происходит разными .способами..Это может быть отбрасывание слов,содержащих второстепенную информацию,перевод текста на свой язык,его переформулирование с попутным сокращением.Г.Г.Граник,,Л.А.Концевая,С.М.Бондаренко | | Обработка материала,которая приводит к его сокращению без существенных смысловых потерь - это конспектирование.Сокращение происходит разными .способами..Это может быть отбрасывание слов,содержащих второстепенную информацию,перевод текста на свой язык,его переформулирование с попутным сокращением. |
| {{конец текста}} | | {{конец текста}} |
ПЕРЕСКАЗ
1991
Краткое содержание статьи
Для этого пересказа надо написать
микропересказ в 190—200 знаков.
ПЕРЕСКАЗ
Пересказ является одним из самых распространённых приёмов работы с текстом.в школе
Сплошной пересказ
По мнению психологов простое заучивание для неразвитого маленького школьника легче,чем воспроизведение по смыслу..Это связано с недостатками его речевого развития.Кроме того дословный пересказ оценивается учителями выше,чем свободный..
Сплошной пересказ не учит выделению главной мысли.
Требования,которые предъявляют к этому приёму работы с текстом.1.пересказу должно предшествовать составление плана.Перевод текста на "свой"язык обеспечивает понимание текста.2.Пересказ текста должен быть не дословным,а своими словами.Путь к пересказу своими словами лежит через развитие речи.,умение выразить одну и ту же мысль разными способами.Для этого..нужно уметь производить синонимическую замену слов и предложений..
Краткий пересказ
Требования,которым должен удовлетворять краткий пересказ.1.должна быть выделена основная мысль автора;2.нельзя произвольно пропускать существенное;3.отдельные основные мысли должны быть связаны между собой;4.пересказ должен быть понятен другому человеку.
Для школьников слова к р а т к и й и к о р о т к и й в применении к пересказу почти всегда являются синонимами.Иногда в их короткий пересказ попадала существенные мысли,иногда несущественные.Выделение второстепенных мыслей и отсутствие связи между ними приводило к тому,что краткий пересказ становился непонятным.
Психологи экспериментально доказали,что при специальном обучении школьники овладевают коротким пересказом уже в I классе.
Обработка материала,которая приводит к его сокращению без существенных смысловых потерь - это конспектирование.Сокращение происходит разными .способами..Это может быть отбрасывание слов,содержащих второстепенную информацию,перевод текста на свой язык,его переформулирование с попутным сокращением.