Когда книга учит (Граник)

Материал из Народного Брифли
Перейти к:навигация, поиск
Этот пересказ слишком короткий. Рекомендуемый объём — от 1 до 10 тыс. знаков в зависимости от объёма оригинала. Вы можете помочь, исправив и дополнив этот текст.


Когда книга учит
1991
Краткое содержание статьи
Микропересказ: Рекомендации психологов по созданию пересказов из монографии "Когда книга учит", которые могут быть полезны участникам Брифли.
Этот микропересказ слишком короткий: 126 зн. Оптимальный размер: 190—200 знаков.

Пересказ является одним из самых распространённых приёмов работы с текстом в школе.

Сплошной пересказ[ред.]

По мнению психологов, простое заучивание для неразвитого маленького школьника легче, чем воспроизведение по смыслу. Это связано с недостатками его речевого развития. Кроме того дословный пересказ оценивается учителями выше, чем свободный.

Сплошной пересказ не учит выделению главной мысли. Требования, которые предъявляют к этому приёму работы с текстом.

  1. Пересказу должно предшествовать составление плана. Перевод текста на «свой» язык обеспечивает понимание текста.
  2. Пересказ текста должен быть не дословным, а своими словами. Путь к пересказу своими словами лежит через развитие речи, умение выразить одну и ту же мысль разными способами. Для этого нужно уметь производить синонимическую замену слов и предложений.

Краткий пересказ[ред.]

Требования, которым должен удовлетворять краткий пересказ.

  1. Должна быть выделена основная мысль автора.
  2. Нельзя произвольно пропускать существенное.
  3. Отдельные основные мысли должны быть связаны между собой.
  4. Пересказ должен быть понятен другому человеку.

Для школьников слова «краткий» и «короткий» в применении к пересказу почти всегда являются синонимами. Иногда в их короткий пересказ попадают существенные мысли, иногда несущественные. Выделение второстепенных мыслей и отсутствие связи между ними приводит к тому, что краткий пересказ становится непонятным.

Психологи экспериментально доказали, что при специальном обучении школьники овладевают коротким пересказом уже в I классе.

Обработка материала, которая приводит к его сокращению без существенных смысловых потерь — это конспектирование. Сокращение происходит разными способами. Это может быть отбрасывание слов, содержащих второстепенную информацию, перевод текста на свой язык, его переформулирование с попутным сокращением.