Редактирование: Игры, в которые играют люди (Берн)
Материал из Народного Брифли
Правка может быть отменена. Пожалуйста, просмотрите сравнение версий ниже, чтобы убедиться, что это нужная вам правка, и запишите страницу ниже, чтобы отменить правку.
Текущая версия | Ваш текст | ||
Строка 2: | Строка 2: | ||
{{Пересказ | {{Пересказ | ||
| Название = Игры, в которые играют люди | | Название = Игры, в которые играют люди | ||
| | | НазваниеОригинала = Games People Play | ||
| Автор = Берн, Эрик | | Автор = Берн, Эрик | ||
| Жанр = | | Жанр = нон-фикшн | ||
| Год публикации = 1964 | | Год публикации = 1964 | ||
| | | В двух словах = «Игры» – это жизненные сценарии, определяющие поведение человека, способы его общения с окружающими. Система, разработанная автором, научит меньше «играть» и приведёт к личностному росту. | ||
| Wikidata = Q834383 | | Wikidata = Q834383 | ||
}} | }} | ||
Строка 16: | Строка 16: | ||
Люди склонны на протяжении жизни изменять свои взгляды, разыгрывать друг с другом игры, часто бессознательно. В ходе исследования эго было выявлено три вида человеческого поведения: Родитель, Взрослый и Ребёнок. В разных жизненных ситуациях, проявляется одно из состояний. | Люди склонны на протяжении жизни изменять свои взгляды, разыгрывать друг с другом игры, часто бессознательно. В ходе исследования эго было выявлено три вида человеческого поведения: Родитель, Взрослый и Ребёнок. В разных жизненных ситуациях, проявляется одно из состояний. | ||
'''Родитель''' — это психологическое состояние, при котором человек ведёт себя так же, как его родитель вёл себя с ним. Он может быть активным и влияющим. | |||
'''Взрослый''' — состояние, при котором окружающий мир воспринимается без каких-либо предубеждений. Взрослый всегда контролирует ситуацию, особенно между Родителем и Ребёнком. | |||
'''Ребёнок''' — состояние, при котором Взрослый либо Родитель ведут себя по-детски. | |||
Все эти стороны эго имеют право на уважение. | Все эти стороны эго имеют право на уважение. | ||
Строка 28: | Строка 30: | ||
'''Пример дополнительной коммуникации: Взрослый — Взрослый.''' | '''Пример дополнительной коммуникации: Взрослый — Взрослый.''' | ||
{{ | {{цитата}} | ||
<poem> | <poem> | ||
— Дорогая, ты не знаешь где мои запонки? | — Дорогая, ты не знаешь где мои запонки? | ||
— Мне хотелось бы это тоже узнать. | — Мне хотелось бы это тоже узнать. | ||
</poem> | </poem> | ||
}} | {{/цитата}} | ||
'''Пример перекрёстной коммуникации: Взрослый — Ребёнок.''' | '''Пример перекрёстной коммуникации: Взрослый — Ребёнок.''' | ||
{{ | {{цитата}} | ||
<poem> | <poem> | ||
— Дорогая, ты не знаешь где мои запонки? | — Дорогая, ты не знаешь где мои запонки? | ||
— Ты вечно всё сваливаешь на меня! | — Ты вечно всё сваливаешь на меня! | ||
</poem> | </poem> | ||
}} | {{/цитата}} | ||
Выровнять взаимодействие можно только в том случае, если Ребёнок вновь станет Взрослым, либо Взрослый станет Родителем. | Выровнять взаимодействие можно только в том случае, если Ребёнок вновь станет Взрослым, либо Взрослый станет Родителем. | ||
Строка 54: | Строка 56: | ||
'''Пример диалога между Господином «Д» и Господином «Г».''' | '''Пример диалога между Господином «Д» и Господином «Г».''' | ||
{{ | {{цитата}} | ||
<poem> | <poem> | ||
— Здоров. | — Здоров. | ||
Строка 65: | Строка 67: | ||
— Хорошо. Пока. Был рад видеть. | — Хорошо. Пока. Был рад видеть. | ||
</poem> | </poem> | ||
}} | {{/цитата}} | ||
В этом диалоге 8 поглаживаний, благодаря которым участники диалога чувствуют себя весь остальной день замечательно. Отсутствие поглаживаний или, наоборот, их избыток могли бы вызвать резонанс у собеседников. Исследуя ритуалы более детально, автор выяснил, что наиболее популярны ритуалы слияния вины и акты поиска вознаграждения. | В этом диалоге 8 поглаживаний, благодаря которым участники диалога чувствуют себя весь остальной день замечательно. Отсутствие поглаживаний или, наоборот, их избыток могли бы вызвать резонанс у собеседников. Исследуя ритуалы более детально, автор выяснил, что наиболее популярны ритуалы слияния вины и акты поиска вознаграждения. | ||
Строка 86: | Строка 88: | ||
Подростки будут играть в «Кто с кем обнимается»; средний класс — в «Как это делается», «Были ли Вы», «Что с ними стало»; ниже среднего — в «Что по чём»; молодые люди — «А на утро…»; супруги — «Скажи им милый». В общей сложности насчитывается около 120 игр, куда входят: «Порочный муж», «Вот как я умею», «Ничего особенного», «Розовые очки», «У меня тоже», «Куда они смотрят» и другие. | Подростки будут играть в «Кто с кем обнимается»; средний класс — в «Как это делается», «Были ли Вы», «Что с ними стало»; ниже среднего — в «Что по чём»; молодые люди — «А на утро…»; супруги — «Скажи им милый». В общей сложности насчитывается около 120 игр, куда входят: «Порочный муж», «Вот как я умею», «Ничего особенного», «Розовые очки», «У меня тоже», «Куда они смотрят» и другие. | ||
{{ | {{цитата}} | ||
Развлечения служат не только для структурирования времени. Они не только доставляют участникам взаимно приемлемые поглаживания, они несут также функцию общественного отбора. | Развлечения служат не только для структурирования времени. Они не только доставляют участникам взаимно приемлемые поглаживания, они несут также функцию общественного отбора. | ||
}} | {{/цитата}} | ||
Такого рода развлечения относятся к стереотипным. Ключевым аспектом в играх является состояние эго: Взрослого, Ребёнка и Родителя, которое и задаёт тон коммуникации. Автор утверждает, что в игре Родительский комитет в качестве Взрослых выступят начитанные грамотные мамочки. Игра Ребёнка будет заключаться в идее «Освободиться от родительского внимания». Эго Родитель, так как он более догматичен, заведётся от «Малолетних преступниках». | Такого рода развлечения относятся к стереотипным. Ключевым аспектом в играх является состояние эго: Взрослого, Ребёнка и Родителя, которое и задаёт тон коммуникации. Автор утверждает, что в игре Родительский комитет в качестве Взрослых выступят начитанные грамотные мамочки. Игра Ребёнка будет заключаться в идее «Освободиться от родительского внимания». Эго Родитель, так как он более догматичен, заведётся от «Малолетних преступниках». | ||
Строка 95: | Строка 97: | ||
Чаще всего игры разыгрываются людьми, страдающими психическими расстройствами либо этакими Буками, Занудами и Болванами. Они были научены этому с детства, так как воспитание на самом деле подразумевает обучение детей выбору игр, в которые следует играть.Однако каждый индивидуум должен стремиться к автономии, то есть, к восстановлению трёх способностей: восприимчивости, спонтанности и близости. | Чаще всего игры разыгрываются людьми, страдающими психическими расстройствами либо этакими Буками, Занудами и Болванами. Они были научены этому с детства, так как воспитание на самом деле подразумевает обучение детей выбору игр, в которые следует играть.Однако каждый индивидуум должен стремиться к автономии, то есть, к восстановлению трёх способностей: восприимчивости, спонтанности и близости. | ||
{{ | {{цитата}} | ||
Игры занимают, в некотором смысле, промежуточное положение между развлечениями и близостью. | Игры занимают, в некотором смысле, промежуточное положение между развлечениями и близостью. | ||
}} | {{/цитата}} | ||
В полной мере этим обладают дети, поэтому самым важным из трёх эго является Ребёнок. Дети живут здесь и сейчас, они спонтанны и свободно выражают свои чувства, а также откровенны и наивны. Автор уверен, что достижение этого состояния и есть «конечный этап развития», который составляет часть жизни, свободной от игр. | В полной мере этим обладают дети, поэтому самым важным из трёх эго является Ребёнок. Дети живут здесь и сейчас, они спонтанны и свободно выражают свои чувства, а также откровенны и наивны. Автор уверен, что достижение этого состояния и есть «конечный этап развития», который составляет часть жизни, свободной от игр. | ||
Строка 103: | Строка 105: | ||
''За основу пересказа взят перевод А. И. Фета.'' | ''За основу пересказа взят перевод А. И. Фета.'' | ||
{{конец текста}} | {{конец текста}} | ||
[[Категория: | [[Категория:нон-фикшн]] |