Возрасты жизни 1
Возраст:культура и история Общественно-исторический подход в понимание возраста сформулировали П.Блонский и Л Выготский. Средняя продолжительность жизни в первобытном обществе колебалась в рамках 19-21 года.Поэтому первобытные общества были обществами без стариков. Со временем число старых людей в первобытном обществе стало возрастать,что во многом объясняется частичным отказом от обычая,вызванного недостатком пищи,убивать стариков и детей. Особенно трагична была судьба девочек. В первобытном обществе царил зрелый (взрослый) человек. Принципы циклической,линейной и ступенчатой возрастных систем в том или ином виде сказались на дальнейших этапах становления человеческого общества. В период до античности идея возрастов жизни фактически не имела своего теоретического анализа,не была предметом рефлксии. Понятие оо возрастах человеческой жизни в европейской традиции восходит к ионической философии VI века до нашей эры.В воззрениях представителей древней Ионии неразрывно сплелись мифология и философия,магия и стихийный материализм,медицинские и естественные знания.В преобразованном виде идеи ионических мыслителей мы находим даже во многих предрассудках современных обыденных представлений о возврастах жизни. Пифагор сравнивал детство и юность («период становления») с весной,молодость — с летом, расцвет сил — с осенью,старость и угасание — с зимой. Гиппократ в своём делении возрастов жизни исходил из древней науки о переломных (климактеричкских) годах.Согласно этим представлениям каждые семь (по другому мнению -девять) лет происходит коренная перестройка человеческого организма,опасная для здоровья и жизни человека.Древние боялись возраста 7,14,21...63,70,77 лет (в другом варианте -9,18,27...63,72,81 год). Лишь в конце XVII удалось устранить безосновательность положения о «переломных годах жизни,об их якобы смертоносном влиянии на жизнь человека.. Положение стариков в античной Греции изменилось. В Древней Греции чтили своих долголжителей. Они были старейшинами,в функции которых входило управление страной,руководство воспитанием подрастающего поколения.Видный представитель своей эпохи - римский юрист Ульпиан (III век до н.э.) составил первые в своём роде таблицы смертности,ставшие впоследствии одним из важнейших методов 2 демографического исследования. Для человека средних веков жизнь была циклической преемственностью,набором возрастов жизни,предначертаний.Очень небольшому количеству людей выпало на долю прожить все эти возрасты в эпоху высокой смертности,которою учёные объясняют,в частности упадком врачебного искусства. История человечества,в том числе и самая дальняя,знает примеры многочисленных попыток найти «эликсир жизни»,а точнее «эликсир вечной молодости»,избавления от старческой немощи,недугов и страданий.
Возрождеиие и Просвещеиие изменили прежде всего положение детей в обществе,но не принесли им счастья.Забота о просвещении была омрачнена жестокостью дисциплины и наказания. В середине XVII века не было детской литературы кроме учебников.В начале XIX века таких книг стало немало. В конце XIX- начале XX века была принята точка зрения на старость как на равноправный в ряду других — человеческий возраст.,особенный по своим характеристикам период. История возрастов жизни продолжилась,каждое новое поколение вписывает в неё новую страницу. Золотой век детства Всё начинается с детства.Детскую психологию можно назвать душой возрастной психологии,её прародительницей,наперсницей,наставницей. К.Маркс писал:»Бывают в жизни моменты,которые являются как бы пограничной чертой для истекшего периода времени,но которые,вместе с тем, с определённостью указывают на на новое направление жизни....». В современной психологии такие моменты жизни человека получили название возрастных кризисов развития личности. Исторически сначала был открыт кризис семи лет,затем кризис трёхлетнего возраста и кризис тринадцати лет.В дальнейшем был открыт кризис новорождённости.Сегодня исследователи говорят о различных кризисах молодости,зрелого возраста и даже старости. С рождения начинается личность,ибо личность и есть то,что наследует человек в момент своего рождения. Две крайние позиции,воспроизводящие логику двух фактов — среды и наследственности — в развитии ребёнка сегодня чаще всего сосуществуют,дополняют друг друга. Открытие фундаментальной роли общения в первоначальном психическом развитии ребёнка подтвердило концепцию младенчества,выдвинутую Л.Выготским. Результатом этой деятельности является появление (приблизительно на 3 шестой неделе жизни ребёнка) «комплекса оживления».Важно не подменять собой активности воспитуемого.дать ему возможность для саморазвития. Приблизительно в конце первого года жизни игрушка всё более начинает интересовать ребёнка.Начинается новый период жизни — раннее детстство.в период от года до трёх лет ребёнок осваивает предметный мир человеческой культуры.Параллельно начинается освоение языка и речи. Как правило кризис трёх лет проходит без особых осложнений,в частности,потому,что он разрешается в переходе к удивительной форме деятельности — к игре,которая захватывает ребёнка и и ведёт за собой его развитие на протяжении последующих трёх лет.
Младший школьный возраст (7-11 лет) представляет собой особый этап обособления человека в личность.Духовный мир младшего школьника знаменует собой начало «восхождения к понятиям».
Главный смысл учения — переход от чувственного созерцания к абстрактному мышлению. Овладев абстракцией ребенок оказывается способным овладеть широкой совокупностью научных знаний,расширить свои представставления о мире и тем самым подготовиться к будущему действию в мире человеческих предметов и отношений. Итак,ребенок научился учиться.. После детства « Уже не ребёнок — ещё не взрослый» - эта формула наглядно выражает переходный характер подростковой жизни. Новая социальная ситуация ведёт к появлению психологических новообразований.В современной психологии создана обширная картина психологических особенностей подросткового возраста,которая позволяет подойти к нему как к особому духовному миру и состоянию личности,качественно отличающемуся от других возрастов,эпох и периодов человеческого развития. Подросток 50-80-х годов школьник.Современное отрочество формировалось в ходе развития системы всеобщего образования в нашей стране. Наши психологи показали,что основы теоретического сознания личности (научного,художественного,нравственного,правового и др.) можно и нужно закладывать уже в младшем школьном возрасте.
В возрасте Керубино (15 лет)возникает некоторое несоответствие между чисто физиологической готовностью к ведению семейной жизни и фактически детским положением подростка.
Половое воспитание — это формулирование такого отношения между мужчиной и женщиной,которое опосредственно нравственно оправданными ценностями. 4 Половое просвещение должно быть логическим продолжением,надстройкой.
Основная особенность развития мотивов в младшем школьном возрасте -формирование умения действовать в соответствии с поставленной целью,подчинив ей другие непосредственные желания.
Постепенно меняется система связей подростка с окружающим миром;он стремится преодолеть известную ограниченность семейного и школьного круга общения и выйти на широкое поле социальной деятельности.
В психическом развитии личности большую роль играет воображение (фантазия).Без фантазии в принципе немыслим процесс труда,если только он не подчинён однозначно жёсткой стандартизации.Ведь ,приступая к труду,мы должны представить его результат. Современная система общественного воспитания призвана выработать у молодых людей такие личностные качества,которые позволили бы им свободно выбирать сферу труда на основании высоких общественных и нравственных идеалов,прежде всего исходя из отношения к труду как самостоятельной ценности. Выбор профессии рвёт последнюю нить,связывающую подростка с детством,так как это уже первая обязанность юноши. Лишь активная позиция взрослого поможет взрослеющим людям успешно пройти горнило детского развития и отроческого самоопределения.
Скромное очарование молодости В настоящее время расширяется объём и улучшается качество психологических исследований молодости,то есть третьего и четвёртого десятка человеческой жизни. Юность можно назвать «вторым переходным»возрастом или этапом между детством и молодостью,,причём если первый переходный возраст (отрочество)явно тяготеет к детству,то юность,или второй переходный период ,явно ближе к молодости. Водоразделом отрочества и юности является та или иная форма начала трудовой деятельности,начало службы в армии,вступление в брак и т. д. Юность — первая фаза молодости,как начала взрослой жизни. Принципиальным психологическим законом является закон гетерохронности (несовпадения по времени) развития личности. Инфатилизм — царство лености ума и сердца,и как проблема он осознаётся тогда,когда становится для молодого человека чем-то 5 вроде жизненной позиции. В человеке всё должно быть в меру.
Молодость можно назвать возрастом любви, имея в виду оптимальное сочетание физиологических,психологических,социальных и прочих факторов,обеспечивающих сферу чувственных отношений мужчины и женщины.
Под поколением обычно понимают интервал времени между средним возрастом родителей и их детей.И.Ньютон считал длину поколения в 33 ½ года.В СССР — примерно 27 лет. На стыке поколений,как правило,образуется множество проблем.Это и знаменитая проблема «отцов и детей»,и проблема преемственности -духовной,культурной и пр. Суть проблемы «отцов и детей» - в обеспечении преемственности развития общества .Смена поколений — это ещё и единство и борьба различных возрастных слоёв. Важно увидеть за различием точек зрения те объективные противоположности,которые базируются на фундаментальной неодинаковости опыта различных поколений. К тридцати годам человек обычно более-менее прочно утверждается во взрослой жизни жизни — находит и осваивает профессию,устраивается семейная жизнь... «Земную жизнь пройдя до середины...» Древние греки называли этот возраст и сопутствующее ему состояние духа человека «акмэ»,что означает вершину,высшую степень чего-нибудь,цветущую пору. Все возрасты,кроме зрелости,находились на периферии мира мужей. Развитие личности в пору зрелости имеет свои специфические психологические особенности. Сознание ответственности и стремление к ней есть решающий признак зрелости. Основными моментами ответственности можно считать наличие способности к собственному суждению и умение выбирать линию поведения. Зрелый человек стремится стать возможно лучшим родителем для своих детей,достичь совершенства в профессии,проявить себя на общественном поприще,быть преданным другом,интересным партнёром в общении. 6 Кризис середины жизни имеет объективные причины.Не все оказываются способными к перестройке на водоразделе молодости и зрелости,однако осилившие трудности,как правило,не только сохраняют творческий потенциал,но и достигают качественно новых высот. Наиболее характерными чертами личности человека средних лет являются реалистичность устремлений,повышенное внимание к ходу своей самореализации в производственной,семейной и личной жизни,повышенное внимание к состоянию здоровья,эмоциональная гибкость,тяга к стабильности в быту и пр. В тоже время происходит мучительный переход от состояния бурной деятельности к её постепенному свёртыванию,ограничению,накладываемому здоровьем,дефицитом творческих сил и необходимостью уступить место новым поколениям. На старости лет В противовес пессимизму обыденных представлений о старости психологи говорят о своеобразных новообразованиях старческого возраста,которые ничем не хуже и не лучше,чем психологические новообразования отрочества или молодости — они другие,имеют свой глубокий смысл и высокое предназначение. В наше время реальные возможности жить простираются в среднем до 75 лет. Наш геронтолог И.Давыдовский писал:не так важно «прибавить годы к жизни;важнее » прибавить жизнь к годам»