Аноним
Обсуждение
Вклад
Регистрация
Вход
Пересказы
Новые
По жанрам
По авторам
По алфавиту
Случайный
Задачи
Что пересказывать
Что добавить?
Правила
Общие принципы
🔎 Поиск источника
🧬 Структура пересказа
↳ Карточка пересказа
↳ Микропересказ
↳ Очень краткое
↳ Подробный пересказ
Стиль повествования
Время и лицо повествования
🌎 Географические названия
👤 Карточки персонажей
💬 Цитирование
Проверка пересказов
Именование страниц
Оформление
Новости
Новые пересказы
Свежие правки
↳ Из списка наблюдения
↳ Мой вклад
Пересказ
Обсуждение
Править
История
Редактирование:
Возрасты жизни (Толстых)
(раздел)
Материал из Народного Брифли
Перейти к:
навигация
,
поиск
Внимание:
Вы не вошли в систему. Ваш IP-адрес будет общедоступен, если вы запишете какие-либо изменения. Если вы
войдёте
или
создадите учётную запись
, её имя будет использоваться вместо IP-адреса, наряду с другими преимуществами.
Анти-спам проверка.
Не
заполняйте это!
== Золотой век детства == Всё начинается с детства. Детскую психологию можно назвать душой возрастной психологии, её прародительницей, наперсницей, наставницей. К. Маркс писал: «Бывают в жизни моменты, которые являются как бы пограничной чертой для истекшего периода времени, но которые, вместе с тем, с определённостью указывают на новое направление жизни…». В современной психологии такие моменты жизни человека получили название возрастных кризисов развития личности. Исторически сначала был открыт кризис семи лет, затем кризис трёхлетнего возраста и кризис тринадцати лет. В дальнейшем открыли кризис новорождённости. Сегодня исследователи говорят о различных кризисах молодости, зрелого возраста и даже старости. С рождения начинается личность, ибо личность и есть то, что наследует человек в момент своего рождения. Две крайние позиции, воспроизводящие логику двух фактов — среды и наследственности — в развитии ребёнка сегодня чаще всего сосуществуют, дополняют друг друга. Открытие фундаментальной роли общения в первоначальном психическом развитии ребёнка подтвердило концепцию младенчества, выдвинутую Л. Выготским. Результатом этой деятельности является появление (приблизительно на шестой неделе жизни ребёнка) «комплекса оживления». Важно не подменять собой активности воспитуемого, дать ему возможность для саморазвития. Приблизительно в конце первого года жизни игрушка всё более начинает интересовать ребёнка. Начинается новый период — раннее детстство. В период от года до трёх лет ребёнок осваивает предметный мир человеческой культуры. Параллельно начинается освоение языка и речи. Как правило кризис трёх лет проходит без особых осложнений, в частности, потому, что он разрешается в переходе к удивительной форме деятельности — к игре, которая захватывает ребёнка и ведёт за собой его развитие на протяжении последующих годов. Младший школьный возраст (7-11 лет) представляет собой особый этап обособления человека в личность. Духовный мир младшего школьника знаменует собой начало «восхождения к понятиям». Главный смысл учения — переход от чувственного созерцания к абстрактному мышлению. Овладев абстракцией, ребёнок оказывается способным овладеть широкой совокупностью научных знаний, расширить свои представления о мире и тем самым подготовиться к будущему действию в мире человеческих предметов и отношений. Итак, ребёнок научился учиться…
Описание изменений:
Пожалуйста, учтите, что любой ваш вклад в проект «Народный Брифли» может быть отредактирован или удалён другими участниками. Если вы не хотите, чтобы кто-либо изменял ваши тексты, не помещайте их сюда. Вы также подтверждаете, что являетесь автором вносимых дополнений, или скопировали их из источника, допускающего свободное распространение и изменение своего содержимого (см.
Народный Брифли:Авторские права
).
Отменить
Справка по редактированию
(в новом окне)
Эта страница относится к 2 скрытым категориям:
Категория:Не указан жанр
Категория:Слишком короткие микропересказы
Инструменты
Ссылки сюда
Связанные правки
Служебные страницы
Сведения о странице