Уроки французского (Распутин)

Этот пересказ опубликован на Брифли.

Распутин, Валентин Григорьевич

Уроки французского

1973 

Краткое содержание рассказа

Микропересказ: Мальчик из села приехал учиться в город, но денег не хватало. Он стал играть на деньги и попал в плохую компанию. Учительница узнала и стала играть с ним, нарочно проигрывая деньги. За это её уволили.

Названия глав — условное.

Новая школа. Голодная жизнь в городе

Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, — нет, а за то, что сталось с нами после.

1948 год. Рассказчик окончил сельскую четырёхлетку.

Рассказчик — школьник, 11 лет, из бедной семьи, растёт без отца, стеснительный, умный, хорошо учится; его имя в рассказе не упоминается, но в нём угадывается автор рассказа.

Чтобы пойти в пятый класс, ему надо было переехать в райцентр за пятьдесят километров от дома. Из трёх детей в семье рассказчик был самый старший. Жили они в то время очень голодно, особенно туго им пришлось весной. Рассказчик и его маленькая сестрёнка глотали глазки проросшей картошки и зёрна ржи и овса — хотели «развести посадки в животе», чтобы постоянно не думать о еде.

В младшей школе рассказчик учился хорошо. В деревне его считали грамотеем, все говорили маме, что он должен учиться дальше. Мама решила, что хуже и голоднее, чем дома, всё равно не будет, и пристроила его в райцентре к своей знакомой.

В новой школе мальчик тоже учился хорошо. Исключением был французский язык. У рассказчика не ладилось с произношением, нн «шпарил по-французски на манер… деревенских скороговорок», от чего учительница «бессильно морщилась и закрывала глаза».

В школе, среди сверстников, рассказчику было хорошо, «самое страшное начиналось», когда он приходил домой — на него наваливалась страшная тоска. Мама, приехавшая навестить сына, ужаснулась его худобе и решила забрать домой, но рассказчик не поехал.

Рассказчик сильно недоедал. Периодически мама присылала ему хлеб и картошку, но эти продукты очень быстро куда-то исчезали. Мальчик подозревал, что еду воровали люди, у которых он жил, но следить за ними боялся и матери не жаловался, понимая, что легче ей от этого не станет.

В отличие от деревни в городе нельзя было словить рыбку или выкопать на лугу съедобные корешки. Частенько на ужин мальчику доставалась только кружка кипятку.

Вопросы

1. Перечитайте начало рассказа. О какой вине говорит автор? Почему произведение посвящено учительнице?
2. Какое историческое время изображено в рассказе? Важно ли это для понимания идеи произведения? Сколько времени длится действие рассказа?
3. Почему главный герой ни разу не назван по имени? Это сближает его с автором или удаляет от него?
4. Сколько лет герою рассказа? Какие черты его характера уже сложились? Можно ли сказать, что этот мальчик – личность? Чем он выделялся среди деревенских ребят?
5. Что мальчик рассказывает о своей семье и учёбе, жизни в деревне и отношениях между людьми?
6. Почему дети хотели «развести посадки в животе»?
7. С какими трудностями рассказчику (самому грамотному в деревне) пришлось столкнуться в городе? Как мальчик борется с тоской и голодом? Сдался ли он?

№ Что означает признание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы»? В чём заключалась причина одиночества героя?

1. Почему герой рассказа голодал, живя в райцентре? Почему не жаловался матери?
2. Какие эпизоды показывают, что рассказчик думает о последствиях своих поступков, чувствует ответственность за них? Можно ли говорить о том, что он сам воспитывает себя?
3. Какие качества характера проявляет рассказчик, вступая в суровую самостоятельную жизнь?

Игра на деньги. Рассказчика избивают

В компанию, которая играла на деньги в «чику», рассказчика привёл младший сын женщины, у которой тот жил. Верховодил там Вадик.

Вадик — семиклассник, рослый, крепкий, с длинной рыжей чёлкой, сильный и властный.

Из одноклассников рассказчика там появлялся только Тишкин.

Тишкин — пятиклассник, суетливый, с моргающими глазёнками, трусливый и глупый.

Ни с кем из сверстников по-деревенски робкий рассказчик ещё не сошёлся, да и их к нему не тянуло.

Игра была нехитрая. Монеты складывались стопкой решками вверх. В них надо было ударить битком так, чтобы монеты перевернулись. Те, что оказывались орлом вверх, становились выигрышем.

В деревне рассказчик играл в бабки и метко попадал камешками в цель. Постепенно он освоил все приёмы игры и начал выигрывать. Изредка мать присылала ему пятьдесят копеек на молоко — на них и играл. Мальчик никогда не выигрывал больше рубля в день, но жить ему стало намного легче. Однако остальной компании его умеренность в игре совсем не понравилась.

Откуда мне было знать, что никогда и никому ещё не прощалось, если в своём деле он вырывается вперёд?

Вадик, до этого бывший самым успешным игроком в компани, заставлял рассказчика играть, пока тот не проиграется, а потом начал жульничать и. Когда рассказчик попытался его уличить, его сильно избили. В тот день он чувствовал себя самым несчастным человеком в мире.

Вопросы

1. Почему в райцентре мальчик не находит друзей? Можно ли отношения Вадика и Птахи назвать дружбой? Что связывает этих мальчиков?
2. О каких играх говорится в рассказе? В какие игры рассказчик играл в деревне, в какие – играет в городе?
3. Что заставило мальчика играть на деньги? Быстро ли он овладел навыками этой игры? Как он сам оценивал своё участие в игре на деньги? Опишите отношения, сложившиеся в группе подростков.
4. Охарактеризуйте Вадика и Птаху. Как относятся к игре в «чику» Вадик и рассказчик?
5. Как пришлось мальчику расплатиться за успехи в игре на деньги?
6. Что переживал герой во время и после драки и почему?
7. Какие качества провоцируют в мальчиках эти игры? Поддаётся ли этому дурному влиянию рассказчик?
8. Какие жизненные уроки получил герой рассказа от Вадика и Птахи?

Учительница узнаёт об игре на деньги

Утром рассказчик явился в школу с разбитой физиономией. Первым уроком шёл французский, и Лидия Михайловна, которая была классной руководительницей, спросила у мальчика, что случилось.

Лидия Михайловна — учительница французского языка, лет 25, красивая, с правильными чертами лица и немного косыми глазами, очень добрая и отзывчивая.

Он попытался соврать, что упал, но Тишкин рассказал, что Вадик избил мальчика из-за азартной игры.

Когда Лидия Михайловна оставила рассказчика после уроков, он очень боялся, что она поведёт его к директору, который любил «пытать» провинившихся на линейке перед всей школой, пока тот не расплачется. В этом случае мальчика могли исключить из школы.

Однако к директору Лидия Михайловна рассказчика не повела. Она стала расспрашивать, зачем ему деньги, и очень удивилась, когда узнала, что на них он покупает молоко. В конце концов мальчик соврал ей, что обойдётся без игры на деньги.

В те дни рассказчику было особенно голодно. Он поискал другие компании, играющие в «чику», не нашёл и вернулся в компанию Вадика.

Сначала рассказчик выигрывал немного — на кусок хлеба. Но когда он снова выиграл рубль и собрался уходить, его опять избили.

Увидев на лице мальчика свежие синяки, Лидия Михайловна заявила, что будет заниматься с ним индивидуально после уроков.

Вопросы

1. Почему Лидия Михайловна не пожаловалась директору, когда узнала, что ученик играл на деньги?
2. Чем различается отношение к ученикам Лидии Михайловны и директора школы?
3. Проанализируй описание внешности Лидии Михайловны. О каких чертах её личности, свойствах характера можно судить по портрету?

Уроки французского. Таинственная посылка

Для рассказчика «начались… мучительные и неловкие дни». Сначала они занимались в школе, между первой и второй сменами, но потом Лидия Михайловна решила, что им не хватает времени, и велела мальчику по вечерам приходить к ней на квартиру.

Она жила в доме, большую часть которого занимал директор. Для рассказчика эти уроки были настоящей пыткой, он совсем терялся в чистенькой квартире учительницы.

Лидия Михайловна была родом с Кубани и уже успела побывать замужем. Свой недостаток — небольшое косоглазие — она скрывала, постоянно прищуриваясь. Учительница расспрашивала рассказчика о семье и постоянно приглашала ужинать, но этого испытания он вынести не мог и убегал.

Я никак не мог поверить, что сижу у неё в доме, всё здесь было для меня слишком неожиданным и необыкновенным, даже воздух, пропитанный лёгкими и незнакомыми запахами иной, чем я знал, жизни.

Однажды мальчику на адрес школы прислали странную посылку: макароны, два больших куска сахара и несколько плиток гематогена. Он сразу понял, что посылка от Лидии Михайловны: матери макароны достать было негде. Рассказчик вернул её учительнице.

Вопросы

1. Почему Лидия Михайловна не стала наказывать мальчика за игру на деньги? Почему на дополнительные уроки французского она пригласила именно его?
2. Почему и как пыталась помочь мальчику Лидия Михайловна? Какие отношения складывались у мальчика с учительницей?
3. Почему герой шёл домой к Лидии Михайловне «как на пытку»? Почему из него «выскакивал всякий аппетит», когда учительница звала его ужинать?
4. Перескажите эпизод о посылке. Какие черты характера проявились у героя в этой ситуации?
5. Почему мальчик обрадовался посылке? Почему был полон решимости сохранить макароны? О чём переживал больше всего?
6. По каким признакам герой понял, кто отправитель таинственной посылки?
7. Почему герой вернул учительнице посылку?
8. Почему Лидия Михайловна делала вид, что ничего не понимает, когда ученик принёс к ней посылку с макаронами?
9. Почему Лидия Михайловна смутилась и покраснела, когда герой заявил, что отправитель посылки — она?
10. Почему, придя к учительнице с посылкой, мальчик не боялся «смотреть ей прямо в глаза» и говорил резко?
11. Почему мальчик больше всего на свете не хотел, чтобы его «жалели», «подкармливали», и отказывался от помощи? О каких человеческих качествах это говорит?

Игра в «пристенку». Учительница проигрывает рассказчику деньги

Уроки французского на этом не кончились. Постепенно рассказчик привык к учительнице, перестал её стесняться и даже «почувствовал вкус к языку», но по-прежнему отказывался с ней ужинать.

Однажды Лидия Михайловна показала рассказчику игру своего детства — «пристенку». Монеты бросали о стену, а потом пытались достать пальцами от своей монеты до чужой. Достанешь — выигрыш твой. Когда мальчик освоил правила, учительница предложила ему сыграть на деньги.

Иной paз полезно забыть, что ты учительница, — не то такой сделаешься бякой и букой, что живым людям скучно с тобой станет.

Они играли каждый вечер, стараясь спорить шёпотом, чтобы не услышал директор школы. У мальчика снова появились деньги на молоко.

В очередной раз играя в «пристенку», Лидия Михайловна попыталась жульничать, причём не в свою пользу, но мальчик это заметил. Они начали спорить и не заметили, как в квартиру вошёл директор, услышавший громкие голоса. Лидия Михайловна спокойно призналась ему, что играет с учеником на деньги.

Вопросы

1. Какой выход из создавшегося положения и почему нашла Лидия Михайловна? Как вы думаете, предвидела ли она, чем ей это грозит? В чём проявились её бесстрашие и душевная щедрость?
2. Зачем Лидия Михайловна стала играть с учеником в «замеряшки» на деньги, нарушив тем самым важное правило, о котором сама ему вначале говорила: «На деньги играть не надо»?
3. Почему герой согласился играть и брал деньги от Лидии Михайловны?
4. Что выдавало учительницу во время игры? Почему так пристально следил за игрой рассказчик? Чего он боялся? Как это его характеризовало?
5. Когда герой рассказа понял истинный смысл игры, которую придумала учительница?
6. Почему помощь учительницы оказывается причиной её отъезда? Каким выглядит в этом эпизоде директор школы? Как выражает своё отношение к директору рассказчик? Почему учительница не сумела объяснить директору школы цель её игры на деньги?
7. Почему учительница ответила вопросом на вопрос директора? Почему она говорила с ним спокойно? Почему директор был крайне возмущён?

Увольнение учительницы. Ещё одна посылка

Лидия Михайловна взяла вину на себя, попрощалась с рассказчиком и через три дня уехала на Кубань. Больше он её не видел.

Зимой, после каникул, рассказчику на адрес школы пришла ещё одна посылка, в которой «аккуратными, плотными рядами <…> лежали трубочки макарон», а под ними — три красных яблока. Мальчик впервые увидел яблоки вживую, не на картинке.

Вопросы

1. Мог ли директор школы поступить иначе? Считаете ли вы поведение учительницы нарушением правил? Как вы оцениваете поведение директора?
2. Справедливо ли решение директора школы уволить учительницу?
3. Почему рассказ заканчивается словами о яблоках: «Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они»? Чем они так важны?
4. Какой урок преподала Лидия Михайловна своему ученику? Почему этот урок запомнился ему на всю жизнь?
5. Какие события изменили душу мальчика, закалили его характер, сделали добрее и участливее к людям?
6. Можно ли по включённым в произведение замечаниям понять, что рассказчик является взрослым человеком?
7. Порассуждайте о причинах взрослой и детской жестокости. Можно ли её понять и объяснить? Какой точки зрения придерживается автор? В чём современность рассказа?
8. Какую роль в рассказе играет голос автора?
9. В чём смысл названия рассказа? Только ли об уроках французского языка здесь идёт речь?

За основу пересказа взято данное издание рассказа (M.; НЭБ Свет. 2020).